找规律练习课：巩固知识与能力培养.pdfVIP

◎教学笔记

练习课

教学内容

P90~91“练习二十”相关内容。

教学目标

1.进一步巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推

理、解决问题。

2.在练习的过程中培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

3.在对发现的规律进行简单解释的基础上感受数学与生活的联系，体会数学美。

教学重点

发现规律，解决问题。

教学难点

从不同的起点、方向观察，找到规律。

教学准备

课件。

教学过程

一、基础练习

学生独立完成P90“练习二十”第6～8题。

解答完毕后集流。

【学情预设】第6题：每组中都有4个数，先根据前三组可以发现其规律为周围三个数的和等

于中间小圈里的数，然后按照规律填数。

第7题：左边的是相同数连加，右边的是连续减去相同数。

第8题：数列中相邻两项的差构成了一个数列，即相邻两数的差分别是2、3、4……这里不需

要学生掌握，只要学生能借助数轴直观地感受到两个数字之间间隔的变化规律，会正确地“接着画”

出来即可。

【设计意图】通过三道找规律的练习，既巩固了本单元的知识，又巩固了计算的知识，为乘除

法的学习做铺垫。

二、练习指导

1.完成P90“练习二十”第9题。

(1)师：观察这串手链，你能发现什么规律？

【学情预设】从左往右观察，4颗珠子为一组，从右往左观察，

4颗珠子为一组。巩固学生对规

(2)根据发现的规律,学生独立完成。律的认识。

2.完成P90“练习二十”第10题。3.完成教

科书

(1)师：哪两行的规律相同？你是怎样想的？

P90“练

【学情预设】虽然这三行图形用的符号不同，但是通过观察每一行的规律，发现第一行与第三习二十”

行的规律相同，第二行的规律与其他两行的规律不同。第11题。

(2)学生独立完成。

【设计意图】规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个。通过选出排列

规律相同的两行图形，使学生感受到：虽然使用的符号“形式”不同，但表达的规律是相同的，从而

◎教学笔记

(1)学生独立完成。

(2)指名学生汇报交流。

（3）师：你找到的规律分别是怎样的？

【设】找每一组的规律时要前后联系，整体观察。第一行相邻两数的差是5，故16不符

合规律，应为20；第二行相邻两数的差是11，而且个位和十位上的数相同，故45不符合规律，应

为44；第三行相邻两数的差是10，故73不符合规律，应为63。

4.完成P91“练习二十”第12题。

(1)学生独立完成。

(2)同桌之间交流展示。

【设意图】百数表中有丰富的规律，通过对这些规律的探寻，不仅可以丰富学生对数列规律

的认识，也有助于进一步加深学生对100以内数的认识，同时还可以提高学生的观察能力、分析能

力。

5.完成P91“练习二十”第13题。

【教提示】

(1)找旗子的排列规律。