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幼儿园全天候科学活动规划

一、为何需要“全天候”科学活动规划

幼儿阶段是科学启蒙的关键期，孩子们对周围世界充满天然的好奇心与探究欲。这种宝贵的天性不应被局限于特定的“科学课”时间。“全天候科学活动规划”旨在将科学探究的种子播撒在幼儿园一日生活的每一个角落，使科学成为孩子们感知世界、理解世界的一种方式，而非一项孤立的任务。它强调科学与生活的融合，通过有目的、有计划的环境创设与引导，让幼儿在真实、生动的情境中体验科学探究的乐趣，培养初步的科学素养、探究能力和思维品质。

二、全天候科学活动规划的基本原则

1.儿童为本原则：尊重幼儿的年龄特点、认知规律和个体差异，选择贴近幼儿生活经验、能激发幼儿兴趣的探究内容。活动设计应追随幼儿的好奇心，鼓励自由提问和大胆尝试。

2.生活化原则：将科学探究内容与幼儿的一日生活紧密联系，如饮食、盥洗、游戏、散步等，让幼儿感受到科学就在身边，生活中处处有科学。

3.探究性原则：强调幼儿的亲身体验，鼓励幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝（安全前提下）、做一做等多种感官参与和实际操作，主动发现问题、思考问题、解决问题。

4.游戏化原则：游戏是幼儿的基本活动。科学活动应融入游戏元素，以游戏的形式组织科学探究，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和发展。

5.整合性原则：科学活动并非孤立存在，应与语言、艺术、健康、社会等领域有机整合，促进幼儿全面发展。例如，探究植物生长可以同时发展语言表达（描述变化）、数学认知（测量高度）和艺术表现（绘画记录）。

三、一日生活中的科学渗透：全天候科学活动实施策略

（一）晨间入园与晨间活动：开启好奇之门

*环境暗示：在活动室入口、走廊设置“今日天气”观察角，提供简单的气象工具（如温度计模型、晴雨表图示），鼓励幼儿每日观察并记录。

*自然角互动：引导幼儿观察自然角中的动植物变化，如“小豆芽今天又长高了吗？”“小鱼今天吃了多少食物？”，鼓励幼儿给植物浇水、照料小动物，感知生命的成长。

*开放式材料区：提供积木、磁铁、放大镜、各种质地的布料、不同形状的容器等，让幼儿在自由摆弄中自主发现材料的特性和简单的物理现象。

（二）盥洗与进餐环节：生活中的科学发现

*盥洗中的科学：引导幼儿观察水的流动、肥皂的溶解、泡沫的产生；讨论“为什么要勤洗手？”“洗手液是怎样把细菌赶走的？”（用简单易懂的语言和图示解释）。

*进餐中的科学：

*食物的来源与变化：“我们吃的米饭是从哪里来的？”“蔬菜在烹饪前后颜色和味道有什么变化？”

*营养与健康：“为什么要多吃蔬菜？”“牛奶对我们的身体有什么好处？”

*感官体验：鼓励幼儿描述食物的颜色、形状、气味、味道和口感，发展感官知觉。

（三）集体教学活动：聚焦主题探究

*主题式科学探究活动：根据幼儿兴趣和季节特点，设计系列主题探究活动，如“奇妙的声音”、“颜色的秘密”、“小动物的家”、“有趣的浮沉”等。活动应注重幼儿的动手操作和体验，鼓励幼儿提出假设、动手验证、分享发现。

*科学绘本阅读与讨论：选择优秀的科学启蒙绘本，通过故事引导幼儿思考科学现象，激发进一步探究的兴趣。

（四）区域活动：自主探索的乐园

*科学发现区：投放丰富的、低结构的探究材料，如放大镜、磁铁、棱镜、沉浮玩具、简易电路材料、各种种子、岩石标本等。教师不预设标准答案，鼓励幼儿自由探索、大胆尝试、记录发现（可用绘画、符号等方式）。

*建构区：提供不同材质、大小、形状的积木和辅助材料，幼儿在搭建过程中探索平衡、稳定、结构等物理原理。

*美工区：结合科学探究内容进行创作，如用不同颜色混合制作“彩虹”，用废旧材料制作“小发明”，用黏土塑造“动物”等，体现科学与艺术的结合。

*益智区：投放与排序、分类、比较、测量相关的益智玩具和材料，培养幼儿的逻辑思维和数学认知能力，为科学探究奠定基础。

（五）户外活动：拥抱自然与物理世界

*自然探究：引导幼儿观察花草树木的生长变化、昆虫的生活习性、天气的变化等。组织“寻宝”活动，寻找特定形状的叶子、不同颜色的石头等。

*物理现象探索：在玩滑梯、秋千、跷跷板时，引导幼儿体验速度、重力、平衡等；在玩水、玩沙区，探索流动、堆积、容量等概念。

*运动与健康：讨论“为什么运动后会出汗？”“怎样才能跑得更快？”等，将科学探究与健康教育结合。

（六）午睡前后与离园前：碎片化时间的科学渗透

*睡前故事/谈话：可以是关于自然现象、动植物趣闻的小故事，或围绕当天的探究活动进行简单回顾。

*起床后观察：引导幼儿观察“午睡时窗外的树影发生了什么变化？”

*离园前分享：鼓励幼儿分享当天在园的“科学小发现”，或布置简单的“家庭科学任务”，如“回家找找家里哪些东西是圆的？”“和