新北师大版线上线下衔接教学小学一年级数学教学计划教学及进度安排.docxVIP

新北师大版小学一年级数学线上线下衔接教学计划与进度安排

一、指导思想

本教学计划立足于小学一年级学生的认知特点与数学学习规律，紧密围绕新北师大版数学教材的核心素养目标，针对线上学习向线下课堂转型的特殊时期，旨在实现教学的平稳过渡与有效衔接。通过科学诊断、精准施策、查漏补缺、巩固提升等策略，帮助学生梳理线上所学知识，弥补可能存在的薄弱环节，重建线下学习习惯，激发数学学习兴趣，培养自主学习能力与合作探究精神，为后续数学学习奠定坚实基础。

二、学生情况分析

经过一段时间的线上学习，一年级学生在数学知识的掌握程度、学习习惯养成以及学习状态方面可能存在差异。大部分学生能够通过线上教学理解基本的数学概念，如10以内数的认识、简单的加减法等，但可能存在以下问题：

1.知识掌握不牢固：线上学习互动性相对较弱，部分学生对知识点的理解可能停留在表面，缺乏深度思考和实际操作，导致知识体系存在漏洞。

2.学习习惯待加强：线上学习环境相对宽松，部分学生可能存在注意力不集中、听讲习惯不佳、作业完成规范性不足等问题，需要重新适应线下课堂的纪律要求。

3.数学思维与能力发展不均衡：动手操作、合作交流等能力在线上学习中难以充分锻炼，数感、运算能力、空间观念等核心素养的发展可能存在差异。

4.学习心理调适：从居家学习回归校园集体生活，部分学生可能需要时间适应，需要教师给予更多的关注与引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数：熟练掌握10以内数的读写、大小比较及基数序数含义；熟练掌握10以内加减法的计算方法，并能解决简单的实际问题；初步感知20以内数的认识及加减法的意义。

2.图形与几何：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能辨认和区别这些图形；感知物体的相对位置与顺序。

3.统计与概率：初步学会按一定标准对物体进行分类，能对简单数据进行整理。

4.综合与实践：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验数学知识的形成过程。

2.在解决问题的过程中，学会与同伴合作交流，初步形成合作意识。

3.培养初步的倾听、表达、思考和质疑能力，逐步养成良好的数学学习习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，建立学好数学的自信心。

2.在数学活动中，培养积极参与、乐于思考、勇于探索的精神。

3.养成认真书写、仔细计算、及时检查的良好学习习惯。

四、教学重点与难点

重点：

1.20以内数的认识与大小比较。

2.10以内数的加减法及20以内不进位加法和不退位减法。

3.立体图形的直观认识。

4.建立良好的数学学习习惯。

难点：

1.理解加减法的意义，特别是从具体情境中抽象出加减法算式。

2.20以内进位加法和退位减法的算理与计算方法的掌握。

3.数学语言的规范表达与问题解决能力的初步培养。

4.线上学习知识的系统性梳理与薄弱点的有效弥补。

五、教学策略与措施

（一）科学诊断，精准衔接

1.入学摸底评估：开学初期，通过设计趣味性、情境性的小练习、口头提问、操作活动等多种形式，全面了解学生线上学习对基础知识、基本技能的掌握情况，以及学习习惯、学习兴趣等方面的状况，不搞“一刀切”。

2.建立学情档案：根据评估结果，对学生进行初步分层，记录学生的优势与不足，为后续个性化辅导提供依据。

（二）查漏补缺，夯实基础

1.梳理整合知识点：将线上学习的内容与线下教材进行对照，找出知识断点和薄弱环节，结合新授内容，在单元学习前或学习中穿插进行针对性的复习与巩固。

2.小单元专题复习：针对线上学习中普遍存在的难点和易错点，如“10以内加减法的意义理解”、“数的顺序”等，设计小型专题复习课，帮助学生扫清障碍。

3.个性化辅导：对学习困难学生，利用课后服务时间进行“一对一”或“小团体”辅导，耐心讲解，鼓励他们多提问、多表达。

（三）优化教学，融合增效

1.线上线下优势互补：借鉴线上学习中多媒体资源丰富、互动形式多样的优点，将优质微课、动画、互动游戏等引入线下课堂，增强教学的直观性和趣味性。同时，充分发挥线下课堂师生面对面交流、即时反馈、小组合作更深入的优势。

2.强化动手操作与体验：针对一年级学生以具体形象思维为主的特点，多提供实物、学具（如小棒、计数器、图形卡片等），让学生在摆一摆、拨一拨、分一分、拼一拼等活动中感知数学、理解概念、掌握方法。

3.创设有效教学活动：设计符合一年级学生年龄特点的数学游戏、故事、竞赛、小组合作等活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来。

4.注重数学表达能力培养：鼓励学