一年级数学下册《20以内退位减法》综合练习与思维提升导学案.docxVIP

一年级数学下册《20以内退位减法》综合练习与思维提升导学案

一、教学内容分析

??本节课隶属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域第一学段“数与运算”主题，核心是巩固“20以内数的退位减法”运算能力，并发展初步的应用意识。从知识图谱看，它是学生在掌握“20以内进位加法”及“不退位减法”后，必须牢固构建的关键运算节点，更是未来学习多位数减法计算的认知基石。其认知要求已从单纯的“识记”破十法、平十法等具体方法，提升至在理解算理的基础上达到“熟练口算”的应用水平，并能在真实情境中筛选信息、提出问题并运用减法模型解决。课标蕴含的“数感”、“运算能力”、“推理意识”及“模型意识”等核心素养，在本课中具体转化为：在多样化练习中感受运算的敏捷与准确（数感与运算能力）；在分析数量关系、表述解题思路时进行有逻辑的思考（推理意识）；在将生活问题抽象为减法算式的过程中体会数学的普遍性（模型意识）。育人价值则体现在通过挑战性任务设计，培养学生严谨认真、乐于探索的学习品质，并在合作交流中学会倾听与表达。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：经过新授课学习，学生已初步掌握12种退位减法计算方法（如破十法），但熟练度与算法优化程度参差不齐。常见障碍在于：对减法算理（特别是“破十”的抽象过程）理解不深，导致计算易错；在复杂情境中提取有效数学信息的能力较弱；算法可能局限于一种，缺乏灵活性。部分学生仍依赖掰手指等直观操作，向抽象符号运算的过渡尚需支持。因此，本节课将通过前测性练习动态诊断上述学情，并据此实施差异化教学：为仍需直观支撑的学生提供计数器、小棒等学具及分步指导“脚手架”；为已掌握基础算法的学生设计变式题和开放性问题，引导其算法优化与思维深化。教学全程嵌入观察、提问、作品分析等形成性评价，即时反馈，灵活调适教学节奏与支持策略。

二、教学目标

??知识目标：学生通过系统性、层次化的练习，不仅能准确、熟练地口算20以内的退位减法，达到一定的速度和正确率要求，更能深入理解“破十”、“平十”等基本算理的数学本质，并能在具体情境中清晰阐释“为什么这样算”，实现从程序性操作到概念性理解的深化。

??能力目标：学生能够从图文结合的实际问题中，有效识别数学信息，提出简单的减法问题，并独立或合作完成列式、计算、检验的全过程，发展初步的分析与解决问题能力。同时，在交流算法和解题思路时，能使用恰当的数学语言进行有条理的表达。

??情感态度与价值观目标：在富有挑战和趣味的练习活动中，学生能保持积极的练习热情，体验克服困难、获得成功的愉悦。在小组合作学习与交流中，养成认真倾听他人意见、乐于分享自己观点的良好学习习惯。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的运算推理能力和初步的模型思维。通过设计“错误辨析”、“编数学故事”等任务，引导学生对计算过程进行合理性论证，并学会从多样的生活情境中抽象出“总数部分=另一部分”的减法模型，增强数学应用的自觉意识。

??评价与元认知目标：引导学生初步建立自我检查的意识，学会利用加法验算减法等基本方法判断计算结果的合理性。在课堂小结环节，鼓励学生回顾学习过程，反思“我最擅长哪种方法？”“哪里容易出错？”，逐步培养对自身学习策略的监控与调节能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：巩固20以内退位减法的算理，提升计算的速度与正确率，并能应用于解决简单的实际问题。确立依据在于，课标明确要求第一学段学生应“熟练口算20以内的加减法”，这是所有后续运算学习的根基；同时，学业评价中基础运算的准确性与灵活性是核心考查点，体现了数学基础能力立意的导向。

??教学难点：一是在复杂或干扰信息较多的情境图中，准确提取有效数学信息并构建减法模型；二是引导学生实现算法的优化与灵活选择，克服对单一方法的依赖。预设依据来自学情分析：一年级学生阅读理解能力有限，易受无关信息干扰；其思维正处于从具体形象向抽象逻辑过渡阶段，算法内化与迁移需要反复的辨析与体验。突破方向在于设计梯度性任务和提供多样化学习支架。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（含动态演示算理、情境图、分层练习题库）；实物投影仪；20以内退位减法口算卡片；计数器、小棒若干套。

1.2学习材料：分层学习任务单（A基础巩固版/B综合应用版）；“智慧果树”小组积分板贴。

2.学生准备

2.1学具：数学书、练习本；自备的小棒或圆片（可选）。

2.2心理准备：复习退位减法的计算方法。

3.环境布置

3.1座位安排：46人异质分组围坐，便于合作交流。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设与动机激发：

1.1课件出示“智慧果园”情境图，果树上结满写有20以内退位减法算式的“智慧果”。教师语言引导：“孩子们，欢迎来到智慧果园！看，树上结了这么多知识果实，你