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2026年乡镇学校校长工作计划

2026年，我校将以“扎根乡土、五育融合、质量提升、特色发展”为总体目标，聚焦乡镇教育实际需求，系统推进德育、教学、教师发展、校园建设、家校协同等重点工作，切实提升办学水平，为乡村孩子提供更优质的教育服务。

一、德育铸魂：厚植乡土情怀，培育时代新人

坚持“德育为先、乡土为根”的育人理念，构建“课程渗透+实践体验+文化浸润”的德育体系，重点落实三项任务。一是深化“乡村好少年”成长工程，每月设定主题开展德育活动：3月“孝老爱亲月”组织学生为家人做一件贴心事、记录家庭故事；4月“生态小卫士”结合春季植树开展校园绿化、社区环境清理；9月“丰收节里学农耕”带领学生到劳动实践基地参与收割、制作农产品；12月“家乡文化传承月”通过非遗手工艺学习、乡土故事演讲评选“文化小传人”。活动实行积分制管理，学生参与情况纳入综合素质评价，每学期评选100名“乡村好少年”，通过宣传栏、校园广播广泛宣传典型事迹。二是强化心理健康教育，针对乡镇留守儿童占比达42%的实际，完善“心灵驿站”服务机制：专职心理教师每日午休及放学后开放咨询室，每月开展2次团体辅导（如“亲情书信”“情绪管理”主题）；建立“教师-家长-村干部”三级关爱网络，为单亲家庭、隔代抚养等特殊学生建立成长档案，每季度由班主任联合驻校社工进行家访，动态跟踪心理状态。三是推进校园文化浸润，打造“一廊一墙一角落”特色德育场景：楼道设置“乡土文化长廊”，展示本地非遗项目（如草编、剪纸）、历史名人、田园风光摄影作品；教学楼外墙绘制“二十四节气农耕图”，配注农谚和农事知识；班级设立“成长小筑”角，由师生共同布置，展示学生手工作品、读书笔记、实践照片，每月开展“最美班级文化角”评选。

二、教学提质：聚焦课堂变革，夯实成长根基

以“高效课堂建设年”为抓手，从课程优化、教学改革、学业帮扶三方面精准发力，力争期末统考全科及格率较2025年提升8%，优秀率提升5%。一是构建“基础+特色”课程体系，在开足国家课程的基础上，开发3门乡土校本课程：三年级开设《家乡的河流》（结合科学课，探究本地河流生态），五年级开设《草编工艺入门》（邀请非遗传承人每周授课1节），初中部开设《乡村经济观察》（结合道法课，组织学生调查本地特色产业）。同时，利用“国家中小学智慧教育平台”资源，为语文、英语学科引入“双师课堂”，每学期开展12次城乡同步教学，由县城骨干教师远程授课，本校教师辅助辅导。二是深化课堂教学改革，推行“情境-探究-生成”教学模式：要求教师每节课至少创设1个与乡村生活相关的问题情境（如数学用“果园施肥计算”导入，语文用“农忙时节的家书”阅读）；建立“推门听课+集中评课”制度，校长、教学副校长每周推门听课3节以上，课后当场反馈；每月组织1次学科教学研讨会，围绕“乡村情境资源开发”“分层作业设计”等主题开展课例研讨，本学期重点打磨6节校级优质课，推荐2节参加县级竞赛。三是完善学业帮扶机制，实施“星光计划”：针对学困生建立“1+1+N”帮扶组（1名教师+1名优秀生+若干学困生），教师每周课后辅导2次，优秀生每天课间协助答疑；针对留守儿童开展“周末学习圈”，由教师轮流值守，组织完成作业、课外阅读、趣味实验；建立学业进步档案，记录学生每月薄弱点改进情况，期末评选“进步之星”50名，颁发奖品并召开表彰会。

三、教师赋能：搭建成长平台，强基固本提能

针对教师队伍中35岁以下青年教师占比58%、教学经验不足的现状，实施“青蓝共进”培养计划，重点做好三项工作。一是深化“青蓝工程”结对，为28名青年教师匹配16名县级骨干教师、学科带头人作为导师，签订结对协议明确责任：导师每周听徒弟课1节并指导改进，每月带徒弟参与1次校外教研；徒弟每月上1节汇报课，每季度完成1篇教学反思；学期末开展“师徒同上一节课”评比，优秀师徒组合给予500元奖励并推荐参与县级评优。二是强化校本研修实效，以“乡村课堂问题解决”为主题，每月开展2次专题研修：3月聚焦“作业设计”，组织教师学习《义务教育作业管理指南》，分学科设计“基础+拓展+实践”分层作业案例（如数学设计“测量农田面积”实践作业）；5月聚焦“评价改革”，研讨如何将劳动实践、乡土文化学习纳入学生评价，开发“成长档案袋”评价工具；9月聚焦“信息技术应用”，开展希沃白板5、班级优化大师等工具的实操培训，要求教师每节课至少使用1项信息化手段；11月聚焦“跨学科教学”，组织语文与科学、美术与劳动等学科联合备课，设计“乡村文化探秘”跨学科项目（如“家乡老物件的故事”需结合历史调查、写作、绘画）。三是拓展外部学习资源，与县教师发展中心、城区优质校建立“1+1”帮扶关系：每学期邀请县教研员驻校指导2次，开展听课评课、专题讲座；组织教师到城区学校跟岗学习，每学期安排8名教师分2批（每