奇妙的自然色与形——小学美术一年级上册《大自然多美》单元教学设计.docxVIP

奇妙的自然色与形——小学美术一年级上册《大自然多美》单元教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于“造型·表现”学习领域，是小学美术启蒙阶段感受与表达自然之美的重要节点。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》出发，本课的核心坐标在于引导学生从“感知”迈向“初步表达”。在知识技能图谱上，它上承入学初期对工具材料的熟悉，下启后续对具体物象（如花草、动物）的描绘，起着关键的过渡与奠基作用。其核心概念聚焦于“自然色彩”与“基本形状”的发现与组合，认知要求从生活经验的“识记”层面，提升到审美观察的“理解”与艺术表达的“应用”层面。过程方法路径上，课标强调的“审美感知”与“创意实践”素养，将转化为“多感官体验自然”与“运用美术元素进行自由表达”的课堂活动。例如，通过“自然寻宝”游戏进行观察探究，通过“色彩心情”配对活动进行情感联结。素养价值渗透方面，本课旨在超越单纯的绘画技巧练习，其深层价值在于培育学生对身边世界的敏感度与热爱之情，通过艺术的方式建立与自然的亲密联结，潜移默化地塑造其健康的审美情趣与环保意识。

??面对一年级学生，“以学定教”需建立在对其心理与认知特点的精准把握上。学生已有基础与兴趣点在于：对大自然有天然的好奇与亲近感，具备初步的涂鸦经验与色彩直觉。然而，普遍存在的障碍在于：观察较为笼统，难以聚焦于具体的形状与色彩细节；口头表达强于图像表达，想象力丰富但手部控笔能力有限，易产生“画不像”的挫败感。对此，过程评估设计将贯穿始终：在导入环节通过“你看到了什么颜色”的集体回答观察感知广度；在新授环节通过巡视与个别指导，诊断学生从观察到表达的转化难点。教学调适策略将呈现差异化内核：为观察能力较弱的学生提供“形状提示卡”或局部特写图片作为观察支架；为表达信心不足的学生强调“感觉最重要”，鼓励抽象、夸张的表现，并提供多种易操作的材料（如海绵印章、棉签）以降低技术门槛；为能力较强的学生则引导其关注色彩的微妙变化和形状的组合趣味，挑战表达更丰富的细节与情感。

二、教学目标

??在知识目标上，学生将通过多感官体验与图像识读，认识并说出自然界中至少三种以上的典型色彩（如草绿、天蓝、花红）及三种基本形状（如圆形的太阳、三角形的山、不规则形的云朵），理解这些色彩与形状可以表达对不同自然事物的感受。

??在能力目标上，学生能够运用线条、形状和色彩，通过撕贴、拓印或涂绘等一种或多种组合方式，大胆、自由地创作一幅能表达自我对大自然美好印象的作品，初步体验艺术创作的完整过程。

??在情感态度与价值观目标上，学生能在探索与创作活动中，增进对大自然之美的发现与欣赏，产生用艺术手法表现美的兴趣与愿望，并在分享环节中乐于展示自己的作品，学会欣赏同伴作品中独特的想法。

??在学科思维目标上，重点发展学生的形象思维与观察联想能力，引导其学习从整体到局部的观察方法，并能将观察到的自然物象转化为基本的绘画语言（形与色），进行简单的创意组合。

??在评价与元认知目标上，学生能依据“大胆用色”、“形状有趣”、“表达了自己的感觉”等简单标准，对自己和同学的作品进行一句话的评述，并能在教师引导下，回忆“我是先找到颜色，还是先想出形状”的创作步骤。

三、教学重点与难点

??教学重点在于引导学生有意识地观察、发现大自然中丰富的色彩和多样的形状，并尝试用美术元素（点、线、面、色）进行自由表达。确立依据源自课程标准中对第一学段“采用造型游戏的方式，体验美术活动的乐趣，表达自己的感受和想象”的核心要求。这既是连接审美感知与艺术表现的关键枢纽，也是后续所有造型表现活动的认知与技能基础。

??教学难点在于如何帮助学生克服“画得像”的心理束缚，实现从“眼中之景”到“心中之象”再到“手中之形”的创造性转化。预设依据源于学情分析：一年级学生正处于“图示期”初期，常受“概念化”图像影响（如太阳必是红色圆圈），且手部精细动作尚未成熟，易因技术限制而压抑表达欲望。突破方向在于营造宽松的创作氛围，强化过程体验而非结果评判，提供多元化的表现材料与方法，并借助大师或同龄人的抽象、半抽象作品进行启迪，让孩子们明白：“感觉比像不像更重要，你的感受就是最独特的！”

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：制作多媒体课件，包含高清自然微距视频（如花瓣上的露珠、蝴蝶翅膀的纹理）、自然景物图片（森林、海洋、田野等）、以及亨利·马蒂斯、吴冠中等艺术家表现自然的色彩鲜明、造型简练的作品选辑。准备示范用的彩色卡纸、油画棒、水粉颜料、拓印工具、胶棒。

??1.2学习支持材料：设计分层“自然寻宝”任务单（基础版：找出图片中的颜色；进阶版：找出颜色并联想它像什么）。

2.学生准备

??2.1工具材料：油画棒、水彩笔、安全剪刀、胶水。鼓励携带一片自己喜欢的落叶或一朵落花（强调爱护植物，只拾取掉落物）。