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小学英语公开课教学案例解析

公开课作为小学英语教学研究的重要形式，不仅是教师展示教学理念与实践能力的平台，更是促进教学交流、提升专业素养的有效途径。一堂成功的公开课，往往凝聚着教师的智慧与心血，其教学设计、课堂组织、师生互动等环节都具有较强的示范性和研讨价值。本文将以一堂小学三年级英语公开课为例，从教学目标、教学过程、教学方法、评价方式等多个维度进行深入解析，旨在为一线小学英语教师提供可借鉴的教学思路与实践启示。

一、案例背景与教学主题

授课年级：小学三年级

授课内容：某主流教材三年级上册UnitXColorsAroundUs(我们身边的颜色)

课时安排：1课时(40分钟)

授课教师：李老师(某实验小学青年骨干教师)

教学主题：围绕颜色展开词汇教学与简单对话运用，核心词汇包括red,yellow,blue,green,purple；核心句型为Whatcolorisit?Its...

本课时是颜色主题的初步认知与运用，旨在通过丰富的教学活动，帮助学生掌握常见颜色词汇，能听懂并运用核心句型进行简单的问答交流，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学案例解析

(一)教学目标的设定与达成

李老师在本课伊始便明确了清晰、具体且可达成的教学目标：

1.知识目标：学生能够听、说、认读颜色单词red,yellow,blue,green,purple；能够理解并运用句型Whatcolorisit?Its...进行询问与回答。

2.能力目标：学生能够在图片、实物或情境的辅助下，运用所学词汇和句型描述身边事物的颜色；初步培养学生的观察能力和简单的语言交际能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生乐于开口、积极参与的学习习惯；引导学生感受色彩的美丽，热爱生活。

解析：教学目标的设定符合《英语课程标准》对小学三年级学生的要求，体现了知识、能力、情感的三维目标。在后续的教学环节中，无论是词汇的呈现、句型的操练，还是拓展活动的设计，都紧密围绕这些目标展开，确保了目标的可操作性和达成度。例如，在“找找教室里的颜色”活动中，学生不仅巩固了词汇，也锻炼了运用句型进行交际的能力，同时在发现身边色彩的过程中体验到学习的乐趣。

(二)教学过程与环节设计

本节课的教学过程设计层层递进，环环相扣，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。

1.Warm-upLead-in(热身与导入)(约5分钟)

*活动1：GreetingSong师生亲切问候后，播放节奏明快的英语歌曲HelloSong，学生边唱边做动作，迅速活跃课堂气氛，集中学生注意力。

*活动2：ReviewLead-in教师通过快速闪卡复习已学文具词汇(pen,pencil,ruler,bag)，并自然过渡：Look,thisisapen.(指着红色钢笔)Whatcolorisit?Today,wewilllearnaboutcolors!引出本课主题ColorsAroundUs。

解析：热身环节有效调动了学生的积极性。复习旧知不仅巩固了所学，更为新知的引入搭建了桥梁，使主题的呈现自然流畅，不突兀。

2.Presentation(新知呈现)(约10分钟)

*活动1：NewWords-MagicBox教师出示一个“魔术盒”，逐一从盒中取出不同颜色的实物（如苹果、香蕉、天空图片、树叶模型、紫色花朵），引导学生观察并猜测：Whatsthis?Whatcolorisit?随后自然呈现新单词：red,yellow,blue,green,purple。教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音细节（如purple的尾音）。

*活动2：WordGames-PointandSay,ColorBingo利用多媒体课件展示色彩鲜明的图片，进行“指认说词”游戏；随后进行简单的“颜色Bingo”游戏，巩固新词汇的认读。

解析：新知呈现环节借助实物、图片等直观教具和多媒体辅助，符合小学生形象思维为主的认知特点。“魔术盒”的设计富有神秘感，能有效吸引学生的注意力。多样化的单词游戏不仅帮助学生记忆单词，也保持了学习的趣味性。

3.Practice(操练巩固)(约15分钟)

*活动1：Drill-Whatcolorisit?Its...教师手持不同颜色的卡片或实物，引导学生运用核心句型进行机械操练和意义操练。先集体后个别，确保大部分学生能够掌握。

*活动2：PairWork-AskandAnswer学生两人一组，利用课前准备好的彩色图片或身边