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新纲要云南省实验教材小学信息技术六年级第7册全册教学设计

前言

小学信息技术教育是培养学生信息素养、创新精神和实践能力的重要阵地。本册教材作为云南省实验教材系列，面向六年级学生，在他们已有的信息技术基础之上，进一步拓展知识领域，深化技能应用，并着力提升其信息意识与数字公民素养。本教学设计旨在为一线教师提供一份专业、严谨且富有操作性的教学指引，以期通过精心设计的教学活动，引导学生在数字化时代更好地学习、生活与发展。我们强调以学生为中心，注重知识与技能的迁移应用，关注过程性评价与学生综合素养的全面提升。

一、课程总览

*课程名称：小学信息技术

*适用年级：六年级

*教材版本：新纲要云南省实验教材第7册

*课时总量：约32-36课时(具体可根据学校教学计划调整)

*学期/学年：小学六年级上学期或下学期（根据当地安排）

二、本册教材核心素养目标

依据新纲要精神，结合六年级学生特点及本册教材内容，制定如下核心素养目标：

1.信息意识：能敏锐感知信息的价值，理解信息在学习和生活中的重要性。能根据学习和生活需求，主动获取、筛选、甄别信息，并对信息的真实性、准确性进行初步判断。

2.计算思维：初步形成运用计算机科学领域的思想方法（如分解、抽象、建模、算法等）解决实际问题的思维方式。能对简单任务进行分析，并尝试设计解决方案。

3.数字化学习与创新：熟练运用至少一种主流办公软件（如文字处理、演示文稿）的进阶功能进行学习和创作。能利用数字工具和资源进行自主学习、协作探究，并尝试创造性地解决问题，产出有一定质量的数字作品。

4.信息社会责任：树立正确的网络使用观念，遵守网络道德和法律法规。增强信息安全意识，学会保护个人信息。培养健康的网络行为习惯，合理安排上网时间。尊重知识产权，负责任地使用和传播数字内容。

三、教学理念与策略

1.学生为本，素养为重：教学活动设计应围绕学生的认知规律和兴趣点展开，将核心素养的培养贯穿于教学全过程，而非单纯的知识传授和技能训练。

2.情境创设，任务驱动：创设与学生生活实际紧密联系的教学情境，设计具有挑战性和趣味性的任务，引导学生在完成任务的过程中主动学习、探索发现。

3.实践操作，学以致用：强调学生的亲身体验和动手操作，鼓励学生将所学知识技能应用于解决实际问题，培养其解决问题的能力和创新精神。

4.合作探究，交流共享：倡导小组合作学习，营造开放、互动的学习氛围，鼓励学生在探究过程中积极思考、大胆尝试，并乐于与他人交流分享学习成果和心得体会。

5.分层引导，个性发展：关注学生的个体差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同水平学生的学习需求，促进每个学生在原有基础上得到发展。

6.技术融合，与时俱进：关注信息技术发展前沿，适时将新的技术理念和工具方法融入教学，保持教学内容的时代性和先进性。

四、教学评价建议

教学评价应坚持发展性、过程性和激励性原则，注重对学生学习过程和核心素养发展的全面考察。

1.形成性评价与总结性评价相结合：日常观察、课堂提问、作业完成情况、小组表现等形成性评价应贯穿始终，及时反馈学生学习状况，帮助学生调整学习策略。单元结束或学期末可适当进行总结性评价，检验学习效果。

2.多元评价主体参与：教师是主要的评价者，但也应鼓励学生进行自评和互评，培养其自我反思能力和客观评价他人的能力。

3.评价内容全面化：不仅评价学生掌握的知识技能，更要关注其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任的履行情况。

4.评价方式多样化：除传统的书面测试外，更多采用作品展示、项目报告、口头答辩、课堂观察记录、成长档案袋等多种方式，真实反映学生的综合素养。

5.评价结果激励化：评价结果应以积极鼓励为主，肯定学生的进步和闪光点，帮助学生建立自信，激发其持续学习的兴趣和动力。

五、单元教学设计思路

（以下将根据教材实际单元划分进行阐述，此处为通用框架示例，实际撰写时需替换为具体单元内容）

单元一：数字生活新体验(示例单元名称)

*单元概述：本单元旨在引导学生感受数字技术在日常生活中的广泛应用，了解智能化设备和服务的基本功能，培养学生运用数字工具改善生活、便捷学习的意识。通过体验和实践，初步掌握利用特定数字平台获取生活服务、进行简单信息交流与分享的方法。

*单元教学目标：

*信息意识：认识到数字技术对生活方式的影响，乐于尝试使用新的数字工具解决生活中的简单问题。

*计算思维：能对生活中的简单信息需求进行分析，选择合适的数字工具或平台。

*数字化学习与创新：初步掌握XX平台/工具的基本操作，能利用其完成信息查询、简单事务处理等任务。

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