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小学数学课堂错误案例分析及教学策略创新研究论文

**摘要**

小学数学课堂中，学生的错误是教学过程中不可忽视的“生成性资源”。本研究聚焦小学数学课堂中的典型错误案例，通过案例分析揭示错误背后学生的思维逻辑与认知偏差，探讨当前错误处理中存在的认知偏差、方法单一等问题，提出“错误资源化”“思维可视化”“互动情境化”等教学策略创新路径。研究旨在帮助教师转变错误观念，将错误转化为促进学生数学思维发展的契机，提升课堂教学的针对性与有效性，为小学数学教学改革提供实践参考。

**关键词**小学数学；错误案例；教学策略；思维发展；教学创新

一、引言

（一）错误案例是数学思维的真实“镜像”

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