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空气有“重量”吗？——探究空气的质量

一、教学内容分析

从《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》物质科学领域“空气是一种常见而重要的混合物质”这一核心概念出发，本课教学坐标定位于引导学生从具体现象出发，运用证据，初步建立“物质具有质量”这一基础科学观念。在知识技能图谱上，学生需从感知空气“无形”的生活经验，跨越到理解空气“有质”的科学事实，这既是本单元“认识空气”知识链中从物理性质（占据空间）向本质属性（具有质量）深化发展的关键节点，也是后续理解“大气压力”、“风”等气象现象的重要认知基石。其认知要求已从“识记”提升至“理解与应用”，需要学生通过设计并操作实验，获取数据，进而得出结论