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语文作文教学经验交流与提升范例

引言：当前作文教学的困境与突围

语文作文教学，素来是语文教育的半壁江山，其重要性不言而喻。它不仅是学生语言表达能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力乃至情感态度价值观的综合体现，更是衡量学生语文核心素养的重要标尺。然而，在实际教学中，作文教学却常常陷入“学生怕写、教师怕改、教学效果难彰显”的困境。学生笔下的文字，或空洞乏味、言之无物，或辞不达意、逻辑混乱，或模仿抄袭、缺乏真情实感。教师在教学中，则可能面临着教学方法单一、评价标准模糊、指导过程笼统等难题。因此，如何有效提升作文教学质量，激发学生写作内驱力，培养其独立的写作人格与扎实的写作技能，是每一位语文教师必须深入思考与探索的课题。本文拟结合笔者多年一线教学实践，就作文教学的若干关键环节进行经验梳理与交流，并辅以具体范例，以期抛砖引玉，共同提升。

一、夯实基础：在“积累”与“感悟”中孕育写作的种子

“巧妇难为无米之炊”，写作亦然。学生写作的“米”从何来？源于生活的积累，源于阅读的浸润，源于对周遭世界的细腻感悟。

（一）生活素材的积累与内化

写作的源泉在于生活。教师应引导学生做生活的“有心人”。

1.引导观察，体验生活本真：鼓励学生运用多感官去感知生活，从家庭琐事、校园点滴、社会万象到自然风光，皆可入文。例如，可布置“校园一景”、“我家的晚餐时光”等观察日记，要求学生不仅记录所见，更要写出所闻、所感、所思。教师可示范如何捕捉细节，如“初春的柳枝，并非一下子就绿透，而是先泛起一层极淡的鹅黄，像害羞少女脸上的红晕，风一吹，便轻轻摇曳，仿佛在诉说着冬日的离去。”

2.拓展视野，丰富人生阅历：除了引导学生关注身边，还应鼓励他们通过阅读、旅行、参与社会实践等方式，拓宽生活半径。组织读书会、观影分享会、参观博物馆等活动，都能为学生提供丰富的写作素材和多元的思考角度。

（二）阅读素养的提升与迁移

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础。

1.广泛阅读，汲取思想养分：指导学生阅读经典名著、时文佳作，不仅要读文学类作品，也要适当涉猎历史、哲学、科学等领域，丰富知识储备，提升思想深度。

2.精读品味，学习表达技巧：引导学生在阅读中不仅关注内容，更要揣摩作者如何立意选材、谋篇布局、遣词造句。可采用批注式阅读、专题式阅读等方法，将优秀作品中的精彩段落、表达方式摘录、模仿、借鉴，逐步内化为自身的写作能力。例如，学习朱自清《背影》中对父亲动作的细致刻画，体会细节描写对于情感表达的重要性。

二、过程指导：在“引导”与“实践”中搭建写作的阶梯

作文教学不应是“命题+交稿+批改”的简单循环，而应是一个充满指导与实践的动态过程。教师需在关键环节给予学生有效支持，帮助他们克服写作障碍。

（一）审题立意：精准把握，深度开掘

审题是写作的第一步，也是关键一步。

1.审清题意，明确要求：引导学生仔细阅读题目，圈点关键词，明确写作对象、范围、重点及文体要求。例如，面对材料作文，要指导学生分析材料的核心观点、寓意指向；面对命题作文，要理解题目的字面意义与深层内涵。

2.多维立意，力求新颖：鼓励学生从不同角度思考问题，跳出思维定势。可采用“头脑风暴法”，围绕题目展开联想，列出多个立意方向，再进行比较筛选，选择既有深度又有新意，且自己有话可说的角度。例如，以“坚持”为话题，可引导学生思考“坚持的智慧”、“适时放弃也是一种坚持”等非常规立意。

（二）构思谋篇：搭建框架，理清思路

好的文章结构如同建筑的骨架，至关重要。

1.列写提纲，梳理脉络：要求学生养成写作前列提纲的习惯。提纲应包括文章的中心论点、分论点（或主要情节）、论据（或具体事例）、开头结尾等。这有助于学生在写作时思路清晰，避免偏离主题或结构混乱。

2.学习结构，灵活运用：介绍常见的文章结构模式，如总分总、并列式、递进式、对照式等，但强调“文无定法”，鼓励学生根据表达需要灵活选择和创造结构，追求自然流畅，避免刻板僵化。

（三）表达训练：锤炼语言，彰显个性

语言是思想的外衣，是情感的载体。

1.准确规范，力求简明：强调语言表达的准确性和规范性，用词恰当，语句通顺，避免语病。引导学生追求“言简意赅”，用最精炼的语言表达最丰富的意思。

2.生动形象，富有文采：在准确的基础上，鼓励学生运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强语言的形象性和表现力。引导学生学习运用鲜活的口语、典雅的书面语，形成自己的语言风格。

3.真情实感，杜绝虚假：写作贵在真诚。引导学生写自己的真实感受、真实体验，反对矫揉造作、无病呻吟。只有融入真情实感的文章，才能打动读者。

三、评改反馈：在“激励”与“反思”中促进写作的提升

作文评改是作文教学中承上启下的重要环节，其目的在于帮助学生认识不足，明确方向，激发进一步写作的动