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五年级上册文学作品欣赏教学设计

一、课程总览

本教学设计旨在引导五年级学生走进文学的瑰丽世界，通过对五年级上册教材中精选文学作品的细致品读与多元赏析，培养学生初步的文学审美能力、阅读理解能力和语言表达能力。我们将以学生为主体，教师为主导，通过创设情境、引导探究、互动交流等方式，激发学生对文学作品的阅读兴趣，使他们在感受语言文字魅力的同时，体悟作品蕴含的思想情感与人文精神，为其终身阅读与文学素养的提升奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解不同体裁文学作品（如诗歌、散文、小说片段、童话、寓言等）的基本特点。

2.学习并运用联系上下文、借助工具书、抓关键词句等方法理解作品内容，把握主要人物形象和故事情节。

3.积累文学作品中的优美词句、精彩段落，并尝试在口头和书面表达中运用。

4.学习从语言、情感、结构等方面初步赏析文学作品，能对作品中的人物、事件发表自己的看法。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），感受作品的语言节奏和情感基调。

2.运用圈点勾画、批注等方法进行精读细品，培养良好的阅读习惯。

3.通过小组讨论、合作探究、师生对话等方式，深化对作品的理解与感悟。

4.尝试运用思维导图、表演、绘画、续写、改写等多种形式表达对作品的理解和感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受文学作品的语言美、情感美和意境美，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.体会作品中蕴含的亲情、友情、爱国情怀、奋斗精神等积极向上的价值观。

3.激发阅读文学作品的兴趣，乐于与他人分享阅读感受，培养良好的阅读习惯。

三、教学内容与课时安排（示例，可根据教材版本调整）

单元主题/作品类型

核心作品示例

课时建议

主要欣赏点

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**诗歌天地**

《山居秋暝》、《枫桥夜泊》

3-4课时

意象把握、意境营造、语言凝练、情感抒发

**散文撷英**

《桂花雨》、《父爱之舟》

4-5课时

线索梳理、细节描写、情感表达、语言质朴优美

**小说之窗**

《将相和》、《猎人海力布》

5-6课时

人物形象分析、故事情节发展、叙事技巧

**童话寓言**

《牛郎织女》、《古人谈读书》（部分）

3-4课时

角色特点、寓意理解、想象奇特、哲理启示

说明：以上为大致框架，具体课时需结合学生实际情况及教材篇幅灵活调整。每篇核心作品的欣赏可分为“初读感知-再读梳理-品读感悟-拓展延伸”等环节。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生在阅读中感受文学作品的语言魅力，积累精彩语言材料。

2.帮助学生理解作品的主要内容，把握人物形象的特点和作品的中心思想。

3.培养学生初步的文学鉴赏能力，学习从不同角度欣赏作品（如语言、结构、情感等）。

（二）教学难点

1.引导学生深入体会作品所蕴含的深层情感和人文内涵，而非停留在表面理解。

2.帮助学生将文学欣赏的感悟内化为自己的语言，并能用恰当的方式表达出来。

3.激发学生持久的阅读兴趣，将课内所学迁移到课外阅读中。

五、教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、音乐、视频、教师生动的语言描述等手段，创设与作品内容相关的情境，引导学生快速进入文本。

2.朗读品味法：强调朗读的多种形式和层次性，通过范读、跟读、指名读、分组读、配乐读等，让学生在反复朗读中体会语言节奏、情感和意境。

3.问题引导法：设计富有启发性、层次性的问题链，引导学生思考、探究，由浅入深地理解作品。避免过多琐碎的知识点提问，多关注整体感知和深度思考。

4.讨论交流法：组织小组讨论或全班交流，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受和见解，在思维碰撞中深化理解。教师适时点拨、引导。

5.启发探究法：鼓励学生自主发现问题、思考问题，并尝试通过文本细读、联系生活经验等方式解决问题。

6.多媒体辅助法：合理运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性，突破教学难点。

7.读写结合法：引导学生进行仿写、续写、改写、写读后感、创作小诗等，将阅读的输入转化为表达的输出。

六、教学过程设计（以某篇散文为例，如《桂花雨》）

（一）第一课时：初读感知，梳理文脉

1.导入新课（约5分钟）

*（情境导入）教师：“同学们，秋天是一个充满诗意的季节。有人爱秋天的枫叶似火，有人爱秋天的果实累累，作家琦君却对一种小小的、香气扑鼻的花情有独钟，它是什么花呢？（出示桂花图片，播放桂花飘落的视频或音频）今天，就让我们一起走进她的童年，去感受那场难忘的‘桂花雨’。”

*板书课