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中学信息技术课教学设计范例

一、课程基本信息

*课程名称：信息的获取与甄别

*适用年级：初中二年级

*课时安排：1课时（45分钟）

*课型：新授课

二、教材分析与设计理念

本节课选自初中信息技术教材中关于“信息素养”模块的核心内容。在信息爆炸的时代，学生每天都被海量信息包围，如何高效、合法地获取所需信息，并对其真伪、价值进行有效甄别，已成为必备的生存技能。本教学设计并非简单罗列知识点，而是以学生日常生活中的信息需求为出发点，通过真实情境的创设和任务驱动，引导学生在实践中体验信息获取的全过程，掌握甄别信息的基本方法，培养其批判性思维和负责任的信息使用态度。教学过程注重理论与实践的结合，强调学生的主体地位和协作探究。

三、学情分析

初中二年级的学生已经具备一定的计算机基本操作能力，能够进行简单的网络浏览和关键词搜索。他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手尝试，有一定的自主探究能力和合作意识。但与此同时，他们在面对复杂信息时，往往缺乏系统的获取策略和深入的甄别能力，容易受到不实信息的误导。部分学生可能过度依赖网络搜索引擎，对信息来源的权威性和可靠性缺乏足够关注。因此，教学中需要创设贴近其生活的情境，通过典型案例引发共鸣，引导其主动思考和建构知识。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解信息获取的常用途径和方法，能够根据具体需求选择合适的信息来源。

2.掌握利用搜索引擎高效获取信息的基本技巧（如关键词提炼、高级搜索指令的初步应用）。

3.理解信息甄别与评价的重要性，学会从信息的准确性、客观性、权威性、时效性等方面对获取的信息进行初步判断。

（二）过程与方法

1.通过参与模拟情境下的信息获取任务，体验信息获取的完整流程。

2.在小组合作探究中，学习运用比较、分析、归纳等方法甄别信息。

3.培养自主学习能力和问题解决能力，能够将所学方法迁移应用于实际生活。

（三）情感态度与价值观

1.树立信息安全意识和知识产权保护意识，自觉抵制不良信息。

2.培养负责任的信息使用习惯，尊重他人的劳动成果。

3.增强对信息的辨别能力，形成理性、客观看待信息的态度。

五、教学重难点

*教学重点：

1.信息获取常用途径的合理选择与搜索引擎的有效使用。

2.信息甄别与评价的基本方法（准确性、客观性、权威性、时效性）。

*教学难点：

1.如何根据具体需求提炼精准的关键词，并灵活运用搜索技巧。

2.在复杂信息环境下，对信息的客观性和权威性进行有效判断。

六、教学准备

*学生准备：预习教材相关内容，具备基本的网络浏览能力。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：教师展示一段近期社会热点事件的简短文字描述（例如，关于某种流行“养生方法”的讨论或某个“新奇产品”的宣传），其中混杂一些未经证实的信息或有争议的观点。

2.问题引导：

*“同学们，看到这段描述，你们有什么想法？”

*“如果你们想了解这个事件的真相，或者判断这个‘养生方法’/‘产品’是否可靠，你们会怎么做？”

3.引出课题：学生自由发言后，教师总结：在信息时代，我们每天都会接触到各种各样的信息，但这些信息并非都真实、有用。如何从纷繁复杂的信息海洋中快速找到我们需要的、并辨别其真伪，就是我们今天要学习的内容——《信息的获取与甄别》。（板书课题）

*设计意图：通过贴近生活的热点情境，引发学生共鸣，激发其探究欲望，自然导入本课主题。*

（二）新课讲授与探究：信息的获取（约15分钟）

1.信息获取的途径（约5分钟）

*回顾与梳理：提问学生：“我们平时获取信息的渠道有哪些？”引导学生列举（如网络、书籍、报刊、电视、广播、他人告知等）。

*分类与探讨：教师将学生列举的途径进行归纳（如文献型、电子型、口头型、实物型等），并引导学生思考：不同的信息需求，适合选择哪些不同的获取途径？（举例：想了解历史事件，可能优先选择书籍或权威网站；想了解即时新闻，可能选择电视或新闻网站。）

*教师小结：信息获取途径多样，我们应根据信息需求的类型、紧急程度、准确性要求等因素，选择最便捷、最可靠的途径。

2.利用搜索引擎获取网络信息（约10分钟）

*任务驱动一：“我是小小搜索家”

*情境任务：“假设你周末想去博物馆参观，需要了解博物馆的开放时间、门票政策和近期展览信息。”

*学生活动：学生尝试在教师提供的搜索引擎（如百度、谷歌学术等）中搜索。

*教师引导与总结：

*关键词提炼：引导学生思考“博物馆”、“开放时间”、“门票”、“近期展览”等关键词的选择与组合。

*搜索技巧演示：简要演示常用的搜索技巧，如使用引号进行精确匹