2 烛之武退秦师（素养进阶教学课件）-2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）.pptxVIP

课堂小结

课堂练习

布置作业

板书设计;

学习目标

1.了解《左传》及其历史背景，掌握文化常识。

2.掌握文中重要文言词语和句式，理解文意，背诵重点段落。

3.分析烛之武的劝说策略，体会其逻辑严密、情感动人的辩论艺术。

4.探讨国家危难中的个人担当与智慧应对的现实意义。;;

课堂导入

观看“中国外交天团”名场面;

左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左

丘明。东周春秋末年鲁国人，史学家、文学家、散文

家。曾任鲁国史官，晚年患眼疾，辞官还乡后，开始

编纂《左传》《国语》。两书记录了不少西周、春秋

的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料，后世

尊称其为“文宗史圣”、“经臣史祖”等，史学界推

左丘明为中国史学的开山鼻祖，是中国传统史学的创

始人，被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。;

探究新知;

《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春

秋》,相传为左丘明所作。因为《左传》和《公羊传》、

《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称为

“春秋三传”。(传——注释或解释经书的文字)

《左传》主要记录了周王室的衰微，诸侯争霸的历史，

对各类礼仪规范、典章制度、社会风俗、民族关系、道德

观念、天文地理、历法时令、古代文献、神话传说、歌谣

言语均有记述和评论。它的核心思想是民本思想，如民重

于天、民重于君、民为邦本的思想。善于描写战争和记述

外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人

物形象栩栩如生，是历代散文的典范。;

体例;

时代背景

秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国

有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以

礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，

郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到

形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了

争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。;

任务一·初读感知

1.明确字音

秦军汜(fán)南夫(fú)晋，何厌之有无能为(wéi)也矣

失其所与，不知(zhì)共(gōng)其乏困秦伯说(yuè),与郑人盟

若不阙(que)秦微夫(fú)人之力不及此夜缒(zhuì)而出

失其所与(yǔ)使杞(qǐ)子、逢(páng)孙戍之;

任务一·初读感知

2.聆听朗读

烛之武退秦师

朗诵视频;

思考：根据题目你可以提出哪些问题?

①为什么“退”?

②谁去“退”?

③如何”退”?

④“退”的结果如何?;

第一部分;

晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且

在依附于晋的同时又亲附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。;

任务二·疏通文意

(一)请解释加点字词含义，指明句子的句式类型。

佚yi之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公

听从主谓取独尚且做

从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为wéi也已。“公曰：

这的

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利

动之以情晓之以理

焉。”许之。;

任务二·疏通文意

(一)请解释加点字词含义，指明句子的句式类型。

佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。“郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。“郑文公说；“我早先没有任用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。;

任务二·疏通文意

(一)请解释加点字词含义，指明句子的句式类型。

名作状，在晚上表修饰已经

夜缒zhuì而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知

用绳子拴着人从上往下送

亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。;

邻之厚，君之薄也。

形→动变雄厚形→动变薄弱

译文：越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必

要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢?邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。;

译文：假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。译文：况且，您曾经对