高二化学选修4第三章第一节弱电解质电离教学设计.pdfVIP

高二化学选修4第三章第一节弱电解质的电离

肇庆市第十二中学

一、本节教学的指导思想和理论依据

（注意：在教学过程中力求建立概念的严谨性和综合性，重视学生形成概念的过程。）

二、教学背景分析

1.1分析

由于学生认识的许多反应都是发生在水溶液中的，而各种物质在水溶液中的存在形态并

不仅仅是简单的扩散状态，而是与水之间建立了相互制约又相互依存的众多的平衡体系。我

们是希望学生在学习这一领域知识的时候，能够建立起离子观和平衡观两大认识平台，从这

两个角度更好地认识自然界中的物质行为，为学生开阔思路，完善认知体系有很大帮助。

弱电解质的电离是单一物质在水溶液中的行为，是研究物质在水溶液中行为的重要环节，

既可以巩固前边所学的有关化学平衡的知识，又能使他们有效的扩展知识，为理解水解平衡

的移动及水解原理的应用打下基础，起着承前启后的重要作用。

1.2教学内容

本节教学借助了一些现象明显的实验和微观，探究了电解质在水溶液中电离程度情

况，从而引出了强弱电解质的概念和电离方程式的书写问题。同时在教学过程中要帮助学生

建立弱电解质电离平衡的思维模型，然后在醋酸的电离中使用这个思维模型，使学生学会分

析水溶液中的物质行为的角度和方法。

1.3学生情况

学生在学习必修1模块时已经学习过电解质和非电解质概念，在选修4第二章的学习中

已经建立起化学平衡的有关角度，所以一旦认识到弱电解质溶液中同样存在着可逆过程，那

么很自然就会运用化学平衡理论产生对电离平衡的分析。

二、教学目标：

2.1知识与技能目标：

（1）会从电离的角度认识强弱电解质的不同

（2）能掌握强弱电解质的概念并会进行相关判断

（3）会写具体物质的电离方程式

2.2过程与方法目标：

（1）通过运用化学平衡原理解决弱电解质的电离问题，树立平衡观和离子观的思想，提高

综合运用能力。

（2）通过“活动·探究”学生体会综合、分析、归纳等方法在解决强弱电解质在水溶

液中电离问题的分析。

（3）通过问题情境的学习，让学生体会分析问题的方法。

2.3态度和价值观目标:

（1）由弱电解质的电离、离子共存等特征，体会体双方相附相存的对立统一关系

和对学生进行事物发展抓主要的辩证唯物主义观点教育。

（2）通过介绍水溶液中电解质电离情况的相关的知识，帮助学生认识水溶液在化学中的重

要作用，体会化学知识在人类生产、生活中的应用。

2.4．教学重点和难点：

1、强弱电解质的判断

2、电离方程式的书写

三、教学策略设计：

3.1创设问题情境—定向—问题探究（分组讨论、分组实验）—展示交流—精讲归纳—

巩固训练。

3.2教学用具：

投影仪、小烧杯、pH计、除去氧化膜的镁条、1mol/l的醋酸、1mol/l的盐酸

3.3.教学方法：实验探究法、类比迁移法等。

五、教学流程

教学环节活动学生活动设计意图

环节1：引言：让学生体会

创设情境水是自然界里含量丰富的溶剂之一，许多本章书要学

引入新课化学反应需要在水溶液中进行，那么物质溶于习的内容具

水后会发生怎样的变化？物质在水中是如何体方向。

存在的？物质在水中会和水发生怎样的相互

作用？带着这些问题开始第三章水溶

液中的离子平衡的学习。

本章的学习以化学平衡理论为基础，进一步

探讨酸、碱、盐在水中的离子反应，深入了解

离子反应的本质；探究化学平衡、电离程度和