新课程价值观及其知识观与学习观.pdfVIP

㈠、什么是新课程的价值观

新课程强调以学生的发展为本，把课程的育人功能作为根本的价值取向，放

到学校压倒一切的位置。把课程的甄别、选拔功能作为工具价值，为根本价值服

务，放在从属地位。从而构建以学生发展为本的完整的课程观。

新课程价值观的分类体现

①知识观②学生观③学习观④教学观⑤评价观

㈡、新课程的知识观P42

1、什么是知识？知识是人们感知、改造、建设世界的经验与认识①陈述

性知识②程序性知识③策略性知识

3、新课程的知识价值观

新课程强调要让学生掌握使其全面发展、个性发展、发展有用的知识。学生

亲历体悟所获得的知识，反应现代社会和科技发展的知识，学习必备的基础

知识与技能，构成新课程知识体系。

⑴学生亲历体悟所获得的知识

⑵与时代发展相联系的知识，是创新性知识，也是最具的知识。

⑶学习必备的基础知识与技能，

1、新课程的学观（培养什么样的学生）

⑴全面和谐发展的学生。

⑵个性充分发展的学生。

⑶学习发展的学生。

⑷全体发展的学生。

新课程怎样使不差异学都得到发展

⑴认识每一个学生都是可育之才。

⑵要为学生个性发展素质提高服务。①珍视个性，尊重学生。

②为不同差异学生的个性发展时空、机会。③据学生内在需求和存在问题进

行服务、指导

⑶指导学生学会自主学习、自主发展①指导学生学会认识自我、调控自我。②指

导学生进行个性智能建构。

么是学习，什么是新课的学习观？

⑴“学习是学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。（施

良方《学习论》）

新课程的学习观

学习是学生在获取新知和问题解决过程中，用自己的直接经验（已有的知能结构）

与间接经验（上的知识，、同学与社会人的经验）互动、碰撞，

心理变化、规范行为、生长能力、建构智能、养成素质。

学习方式分类（6类）

、自性学习方式，就是在指导下，学生自我导向，自我激励，自我设计，

自我获取，自我，以提高自主学习能力的学习方式。

自主学习方式的特征：

（1）主动性是自主性学习的基本品质（2）独立性是自主性学品质：

（3）体验性是自主性学习的重要品质（4）内省性是自主性学习的最佳品质：

2、探究学习的方式：指在学科课程领域内以选取某个问题为突破点，展开

质疑，发现问题，分析研讨问题，解决问题的学习方式。

3、合作性学习的方式指在指导下，为解决某一问题或完成某个任务，

以小组或团队形式，进行分工合作，互相帮助，共同提高的学习方式。

合作学习能力的品质

（1）诚实求真是基本品质

（2）和谐互动，博采众长是品质

（3）求同存异，共同发展是最佳品质

、体验学习方式，就是在老师组织指导下，学生亲自参与、动手操作，并对自

己亲历进行、体味、研究、领悟的学习方式。

⑴.审视历程，突出性。

⑵.综合，突出探究性。

⑶.体验特质，突出领悟性。

⑷.调控自我，突出完善性。

5、综合学习方式，就是将相关知识综合起来去解决问题的学习方式。

①.多种知识结构组合②.多种思维方式组合③.多种

学习方式组合学习方式组合

66、建构性学建构性学习内涵：学习者在与多种异构对象进行多元互动中，借助一定程序

与方法，按照某一线索将获取的外部信息进行某种意义的结构重组的学习方式。

222、特点特点

⑴⑴⑴..突出了知识学习的内化与活化。按照程序与方法建构，突出知识内化

形成能力，根据需求将程序灵活运用，用策略活化知识，提升能力品质。

⑵⑵⑵⑵⑵..突出多元互动能力生成学生运用建构学习方式，要同多种课程要

素进行不同角度、不同形式的多元互动，促进了多元互动能力的生成。如生与师、

生、家长、社会人、网民互动与、与问题、与情境互动。

⑶⑶⑶⑶⑶..突出不同差异学生的个性智能建构。不同学习起点的学生可根据自

己需求、个性优势选择合适于自己的方式进行独特