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《微笑波尔卡》苏少版三上音乐教案

小学三年级学生

二、课时安排

1课时

三、课型

综合欣赏课

四、教材分析

《微笑波尔卡》是苏少版三年级上册音乐教材中的一首经典欣赏曲目。这首乐曲由奥地利作曲家老约翰·施特劳斯创作，是波尔卡舞曲中的佳作。乐曲结构清晰，通常为三部曲式（A-B-A）。A段旋律欢快活泼，节奏鲜明，充满了跳跃感，仿佛人们踏着轻快的舞步；B段旋律相对舒展流畅，与A段形成对比，情绪略显温柔，但依旧保持着波尔卡固有的活力；再现A段后，全曲在热烈欢快的气氛中结束。整首乐曲速度较快，多用切分节奏和十六分音符，营造出轻松愉悦、积极向上的氛围，非常贴合三年级学生的年龄特点和认知水平，易于激发他们对音乐的兴趣和情感共鸣。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的音乐感知能力和初步的音乐理论知识，能够对音乐的快慢、强弱做出基本的反应，并能通过简单的肢体动作来表现对音乐的理解。他们活泼好动，好奇心强，乐于参与音乐活动，喜欢模仿和表演。但对于“波尔卡”这种特定的舞曲体裁，以及乐曲的结构、乐器音色等方面的认知还比较模糊。因此，本课教学应注重引导学生通过多感官参与，在聆听、体验、模仿、创造等活动中感受波尔卡舞曲的风格特点，理解乐曲所表达的欢快情绪。

六、教学目标

（一）认知与技能

1.初步感知波尔卡舞曲的风格特点，知道其起源于欧洲民间舞蹈，节奏明快，情绪活泼。

2.能够用轻快、有弹性的声音或肢体动作（如拍手、跺脚、点头）表现乐曲的基本节拍和节奏。

3.初步分辨乐曲A、B两段不同的音乐情绪和旋律特点，尝试用简单的图形或线条表示音乐的变化。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模仿、律动、绘画、表演等多种方式，引导学生主动参与音乐体验。

2.运用对比聆听的方法，引导学生区分乐曲不同段落的音乐要素差异。

3.鼓励学生大胆运用自己的方式表达对音乐的理解和感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受乐曲欢快活泼的情绪，体验音乐带来的愉悦感，培养积极乐观的生活态度。

2.激发对世界民族音乐文化的好奇心和喜爱之情，乐于参与音乐活动，享受音乐创造的乐趣。

3.通过“微笑”的主题，引导学生体会音乐与情感的联系，学会用微笑传递快乐。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.感受波尔卡舞曲明快活泼的风格特点和2/4拍的律动感。

2.分辨乐曲A段与B段在旋律、节奏、情绪上的不同。

（二）教学难点

1.引导学生用体态律动或绘画等方式，较为准确地表现出对音乐段落变化及情绪的理解。

2.理解“波尔卡”这一音乐体裁的基本特征。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《微笑波尔卡》音频、相关波尔卡舞蹈视频片段、节奏谱例、图形谱等）、钢琴、打击乐器（如木鱼、沙锤、三角铁等，可选）、微笑表情卡片。

2.学生准备：课本、铅笔、彩笔、画纸。

九、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.律动热身：

*教师：“同学们，今天上课前，我们先来做一个‘快乐节奏操’，请大家跟着老师的口令和音乐，用身体来打节奏，看看谁的反应最敏捷，表情最灿烂！”

*播放一段节奏明快的音乐（非《微笑波尔卡》），教师带领学生做点头、拍手、拍腿、跺脚等动作，初步活动身体，营造轻松氛围。

2.情境导入：

*教师出示“微笑”表情卡片：“同学们，看到这个表情，你们想到了什么？（引导学生说出快乐、开心等词语）是啊，微笑能给我们带来好心情。今天，老师要带大家欣赏一首能让我们心情像阳光一样灿烂的乐曲，它就像一个带着微笑的舞蹈，名字叫做《微笑波尔卡》。”（板书课题：微笑波尔卡）

*教师：“‘波尔卡’是什么意思呢？它是一种起源于欧洲的民间舞蹈，跳起来非常欢快。想不想听听这首带着微笑的波尔卡是什么样的？”

（二）初步聆听，整体感知（约8分钟）

1.完整聆听第一遍：

*教师：“请同学们闭上眼睛，静静地聆听这首乐曲，感受一下它带给你什么样的心情？你仿佛看到了什么画面？”

*播放《微笑波尔卡》音频（完整播放）。

*提问与交流：“听完这首乐曲，你有什么样的感觉？（欢快、高兴、想跳舞等）你仿佛看到了什么？”（引导学生自由发言，鼓励个性化表达）

2.介绍乐曲与作曲家：

*教师：“这首好听的《微笑波尔卡》是由奥地利著名的‘圆舞曲之父’老约翰·施特劳斯创作的。波尔卡舞曲通常节奏很鲜明，速度也比较快，让人听了就想跟着跳舞。”

（三）分段聆听，深入体验（约15分钟）

1.聆听A段音乐——感受欢快的“舞步”：

*教师：“现在，我们再来仔细听听乐曲开头这部分（A段），它的节奏是怎样的？如果你是一个小舞者，你会跳出什么样的舞步？”

*播放A段音乐。

*引导学生用拍手或跺脚的方式感受2/4拍的强弱规律（强-弱）。

*教师：“这段音乐的节奏是不是很有弹性，像不像小脚步在轻快地跳跃