人教版高中语文必修五教案全套二.docxVIP

人教版高中语文必修五教案全套二

单元概述

本单元精选了中国古代文学史上几位大家的抒情佳作，包括陶渊明的《归去来兮辞并序》、王勃的《滕王阁序》、庄子的《逍遥游》（节选）以及李密的《陈情表》。这些作品或抒发对田园生活的向往与热爱，或展现登高望远的豪情与人生感慨，或阐述超然物外的哲学思想，或表达至真至纯的孝亲之情。它们不仅是中国古典文学的瑰宝，也蕴含着丰富的人文精神与人生智慧。

本单元的教学，旨在引导学生深入体会古代散文的抒情艺术，感受作者真挚的情感世界，理解作品的文化内涵与思想价值。通过反复诵读、细致品味、探究研讨等方式，提升学生的文言文阅读能力、文学鉴赏能力以及对传统文化的认同感。同时，学习作者运用多种艺术手法表情达意的技巧，为学生的写作积累素材与方法。

单元教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握本单元重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识，能够借助工具书和注释，疏通文意，理解课文内容。

*学习并理解课文中出现的典故及其作用。

*把握各篇散文的抒情主旨，体会作者在文中表达的思想情感。

*学习作者运用多种修辞手法（如比喻、对偶、排比、用典等）和表达方式（记叙、描写、议论、抒情相结合）来增强文章感染力的方法。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受文章的韵律美和气势，加深对文本的理解。

*通过小组合作探究，讨论交流对文本思想内涵和艺术特色的理解。

*引导学生联系作者生平及时代背景，深入把握作品的情感基调。

*鼓励学生进行拓展阅读，比较分析不同作品的抒情特点。

3.情感态度与价值观：

*体会陶渊明对官场的厌恶和对田园生活的热爱，理解其高洁的人格和旷达的胸襟。

*感受王勃滕王阁宴饮时的豪情壮志与人生失意的复杂情感，培养积极乐观的人生态度。

*初步理解庄子“逍遥游”的哲学思想，思考人生的价值与境界。

*感受李密对祖母的至孝深情和对朝廷的忠诚，理解中华民族传统美德中“孝”的内涵。

单元教学重难点

*教学重点：

1.理解课文内容，把握作者的情感基调。

2.学习重要的文言知识，提高文言文阅读能力。

3.品味文章的语言特色和艺术手法。

*教学难点：

1.《逍遥游》中抽象哲学概念的理解。

2.体会典故在表情达意方面的作用。

3.引导学生将古代文人的情感体验与现实人生相联系，产生共鸣。

课时安排（建议）

本单元共4篇课文，建议总课时为12-14课时。具体分配如下：

*《归去来兮辞并序》：3-4课时

*《滕王阁序》：3-4课时

*《逍遥游》（节选）：3课时

*《陈情表》：2-3课时

*单元小结与拓展：1课时

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《归去来兮辞并序》教案

教学目标

1.知识与技能：

*掌握“来、兮、行、引、乘、策、审、容膝”等实词的意义和用法，理解“以、而、之”等虚词的用法。

*理解并翻译文中重要的句子。

*把握文章的叙事线索和抒情脉络，理解作者辞官归隐的原因和归途中及归隐后的愉悦心情。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，体会辞赋的音韵美和作者的情感变化。

*通过梳理文脉，学习本文先叙后议、叙议结合的写法。

*通过讨论，探究作者情感的内涵及其现实意义。

3.情感态度与价值观：

*感受陶渊明对黑暗官场的厌恶和对田园生活的热爱。

*理解作者乐天安命、追求精神自由的人生态度，引导学生思考现代社会中的个人选择与精神家园的构建。

教学重难点

*重点：理解作者归隐的原因和归后的生活乐趣，把握全文的情感基调。

*难点：理解“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”所体现的人生态度，及其在当时和现在的意义。

教学方法

诵读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法

教学过程

第一课时

一、导入新课

（播放田园风光图片或视频，配以悠扬的古典音乐）

提问：同学们，看到这些画面，你们有什么样的感受？（学生自由发言）

在中国文学史上，有一位诗人，他“不为五斗米折腰”，毅然放弃了官场的束缚，回归田园，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，他就是陶渊明。今天，我们就来学习他的一篇标志性辞赋——《归去来兮辞并序》，一同走进他的精神世界。

二、作者与背景简介

1.学生结合注释和课前预习，简要介绍陶渊明。

2.教师补充：陶渊明的生平、主要作品、思想（儒家与道家思想的影响）、“田园诗人”的称号。重点强调其“不为五斗米折腰”的典故，帮助学生理解其辞官归隐的直接原因。

3.关于“辞”：引导学生回顾学过的楚辞作品，简介“辞”这种文体的特点（句式自由灵活，多用语气词“兮”，富有抒情性）。

三、初读课文，疏通文意

1.听范读：播放课文录音或教师范读，学生注意字音、节