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五年级数学下册易错题集锦

五年级下学期的数学学习，内容逐步深入，概念性和逻辑性都有所增强。同学们在掌握新知识的过程中，难免会在一些知识点上出现理解偏差或解题疏漏。本文针对五年级数学下册中同学们常犯的错误进行梳理和分析，并提供相应的解题思路与方法，希望能帮助同学们查漏补缺，巩固所学，提升数学素养。

一、因数与倍数

在“因数与倍数”这一单元，概念的准确理解是关键。同学们常因对概念的内涵与外延把握不清而导致错误。

1.概念理解混淆

典型错题示例：

判断：因为2×0.5=1，所以2和0.5是1的因数，1是2和0.5的倍数。（）

错误分析：

不少同学会认为这句话是对的，主要原因是对“因数”和“倍数”的定义理解不到位。教材中明确指出，因数和倍数是在整数除法中，当商是整数而没有余数时，我们才说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。这里的研究范围是非零自然数，不包括小数。

正确解答与方法点拨：

这句话是错误的。

方法点拨：在判断因数与倍数关系时，首先要明确前提条件——必须是在非零自然数的范围内讨论。小数之间的乘积关系，不能用因数和倍数来描述。

2.特殊数字的倍数特征运用失误

典型错题示例：

填空：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数的个位一定是（）。

错误分析：

部分同学可能会填“0或5”，这是将2的倍数特征（个位是0、2、4、6、8）和5的倍数特征（个位是0或5）简单叠加，而忽略了“既是……又是……”所要求的共同特征。

正确解答与方法点拨：

这个数的个位一定是（0）。

方法点拨：解决这类问题，要找出两个条件的公共部分。2的倍数个位是0、2、4、6、8；5的倍数个位是0或5。它们共有的个位数字只有0。因此，同时是2和5的倍数的数，个位一定是0。

3.质数、合数与奇数、偶数的概念辨析

典型错题示例：

判断：所有的质数都是奇数，所有的合数都是偶数。（）

错误分析：

这是一个常见的认知误区。同学们容易将质数、合数的概念与奇数、偶数的概念混淆。认为质数都是奇数，合数都是偶数。

正确解答与方法点拨：

这句话是错误的。

方法点拨：质数是指只有1和它本身两个因数的数；合数是指除了1和它本身还有别的因数的数。奇数是不能被2整除的数，偶数是能被2整除的数。

反例：2是质数，但它是偶数（唯一的偶质数）；9是合数，但它是奇数（还有15、21等）。

二、长方体和正方体

长方体和正方体的学习，需要同学们具备一定的空间想象能力，同时对公式的理解和运用要求较高，单位换算也是易错点。

1.棱长总和、表面积与体积概念及公式混淆

典型错题示例：

一个正方体的棱长是6厘米，它的表面积和体积相等。（）

错误分析：

同学们可能会计算出表面积6×6×6=216（平方厘米），体积6×6×6=216（立方厘米），数值相同，就认为它们相等。这是忽略了表面积和体积是两个完全不同的概念，所表示的意义和单位都不同。

正确解答与方法点拨：

这句话是错误的。

方法点拨：表面积是指物体所有面的面积之和，单位是面积单位（如平方厘米、平方分米）；体积是指物体所占空间的大小，单位是体积单位（如立方厘米、立方分米）。两者表示的意义不同，单位不同，不能直接比较大小。

2.计算表面积时，未考虑实际情况（如无盖、无底）

典型错题示例：

一个无盖的正方体玻璃鱼缸，棱长为5分米，制作这个鱼缸至少需要多少平方分米的玻璃？

错误解答示例：5×5×6=150（平方分米）

错误分析：

错误在于没有仔细审题，题目明确是“无盖”鱼缸，因此计算表面积时应该少算一个顶面。

正确解答与方法点拨：

5×5×5=125（平方分米）

答：制作这个鱼缸至少需要125平方分米的玻璃。

方法点拨：在解决与长方体、正方体表面积相关的实际问题时，一定要仔细分析题目，看物体是否有盖、有底，或者哪些面不需要计算（如贴商标纸可能只贴四周）。一般情况下，“游泳池贴瓷砖”、“无盖水箱”等都需要少算一个或几个面的面积。

3.体积（容积）单位换算及实际应用

典型错题示例：

填空：一个长方体水箱的容积是100升，它的体积就是100立方分米。（）

错误分析：

同学们容易认为容积和体积在数值上一定相等。但实际上，计算容积是从容器内部测量长、宽、高，而计算体积是从容器外部测量。对于有厚度的容器，其体积会大于容积。

正确解答与方法点拨：

这句话是错误的。

方法点拨：升和立方分米在数值上是相等的（1升=1立方分米），但“容积是100升”指的是水箱内部所能容纳的空间是100立方分米。如果水箱的壁有厚度，那么水箱整体所占的空间（体积）会比100立方分米大。只有当容器