九年级化学实验教学中安全教育融入的实践与反思报告撰写 (2).docxVIP

九年级化学实验教学中安全教育融入的实践与反思报告撰写

撰写单位：九年级化学备课组

撰写时间：202X年X月X日

摘要：化学是一门以实验为基础的学科，九年级作为学生接触化学实验的启蒙阶段，实验教学既是落实化学核心素养、培养学生实验操作与探究能力的关键载体，也是开展安全教育、培育学生安全意识与自我防护能力的重要阵地。九年级化学实验涉及易燃易爆、有毒有害、腐蚀性等试剂，存在火灾、爆炸、腐蚀、中毒等安全风险，将安全教育科学融入实验教学全流程，是保障实验教学有序开展、守护学生人身安全、落实立德树人根本任务的必然要求。本文结合九年级化学实验教学实际，梳理安全教育融入的实践路径，分析实践过程中存在的问题与不足，提出针对性的改进策略，形成实践反思报告，为九年级化学实验教学中常态化、规范化开展安全教育提供实践参考，推动实验教学与安全教育协同发展。

一、引言

《义务教育化学课程标准》明确要求，化学教学应注重培养学生的安全意识，引导学生掌握化学实验基本安全知识与操作规范，养成严谨的实验态度和良好的实验习惯，能够识别实验风险并采取相应的防护措施。九年级学生刚接触化学实验，对实验仪器、试剂特性及操作规范了解有限，安全意识薄弱、自我防护能力不足，易因操作不当、疏忽大意引发实验安全事故，不仅会影响实验教学进度，更会威胁学生的人身安全。

当前，部分九年级化学实验教学中存在“重操作、轻安全”“重形式、轻实效”的问题，安全教育多以口头提醒、被动灌输为主，缺乏系统性、针对性与实践性，难以真正入脑入心，无法有效培育学生的安全素养。基于此，我校九年级化学备课组聚焦实验教学与安全教育的深度融合，开展专项实践探索，通过优化教学流程、创新融入方式、完善保障机制，推动安全教育落地生根，同时结合实践过程进行全面反思，梳理经验、查摆不足，不断提升实验教学与安全教育的协同实效，为初中化学实验教学高质量开展筑牢安全防线。

二、九年级化学实验教学中安全教育的核心内容与融入原则

（一）核心融入内容

结合九年级化学实验教材内容与实验风险特点，安全教育融入的核心内容围绕“知识、技能、意识”三大维度展开，确保全面覆盖、重点突出。

1.安全知识教育：聚焦实验试剂与仪器的安全特性，讲解易燃易爆（如酒精、氢气）、有毒有害（如硫酸铜、氢氧化钠）、腐蚀性（如浓硫酸、浓盐酸）试剂的储存、取用与处理规范；明确酒精灯、试管、漏斗、托盘天平、量筒等常用仪器的安全使用方法，规避仪器破损、操作失误引发的安全风险；普及实验场所安全常识，包括消防器材的位置与使用、紧急疏散路线、应急处理流程等。

2.安全技能培训：重点训练学生实验操作规范，包括试剂取用的“三不原则”、浓硫酸稀释的“酸入水”原则、加热操作的防火防爆技巧等；开展应急处置技能培训，如少量试剂泄漏的处理、皮肤接触腐蚀性试剂的冲洗方法、火灾初期的扑救技巧、紧急避险与求助方法等，提升学生的自我防护与应急处置能力。

3.安全意识培育：引导学生树立“安全第一、严谨规范”的实验理念，摒弃侥幸心理与敷衍态度；培养学生的责任意识，明确实验操作不仅关系自身安全，也影响他人与实验环境；培育学生的观察与预判能力，能够主动识别实验过程中的安全隐患，及时采取防范措施。

（二）融入基本原则

1.贴合学情原则：结合九年级学生的认知规律与实验基础，采用通俗易懂、具象直观的融入方式，避免过于抽象的理论灌输，确保安全教育贴合学生接受能力，便于理解与掌握。

2.教践融合原则：将安全教育与实验教学深度绑定，贯穿实验备课、预习、操作、收尾全流程，避免安全教育与实验操作脱节，让学生在实践中学习安全知识、锤炼安全技能。

3.重点突出原则：针对高风险实验（如燃烧实验、酸碱中和实验、有毒试剂实验）加大安全教育力度，聚焦高频安全隐患与易出错操作，强化针对性指导，防范重点风险。

4.长效渗透原则：摒弃“一次性教育”模式，将安全教育常态化、长效化，结合每一次实验教学反复强化，逐步培育学生的安全素养，形成良好的实验习惯。

5.全员参与原则：明确教师的安全教育主导责任与学生的主体责任，引导教师全程落实安全指导，鼓励学生主动学习安全知识、参与安全演练，形成全员参与的安全教学氛围。

三、九年级化学实验教学中安全教育融入的实践路径

（一）课前筹备：筑牢安全基础，提前防范风险

1.教师层面：备课环节同步梳理实验安全要点，结合实验内容制定针对性的安全教育方案，明确本次实验的安全风险点、教学重点与指导方法；提前排查实验仪器、试剂的安全隐患，更换破损仪器，清理过期、变质试剂，规范摆放试剂与消防器材，规划实验操作台布局，规避场地与器材带来的安全风险；制作安全教育微课、安全操作流程图，为课前预习与课堂教学提供素材。

2.学生层面：开展课前安全预习，通过观看安全教育微课、研读实验安全手册、完成安全