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教务处总结期末教学质量分析会校长讲话：凝心聚力提升质量

会议时间：202X年X月X日

会议地点：学校多功能报告厅

主讲人：XXX（校长）

参会人员：全体教职工

记录人：XXX

各位老师：

大家下午好！

今天，我们召开期末教学质量分析会，既是对本学期教学工作的全面复盘、系统梳理，也是对教学质量的精准研判、靶向施策。刚才，教务处全面通报了本学期期末检测的整体情况，各年级、各教研组围绕学科质量、教学得失作了深入交流，既总结了亮点成效，也查摆了问题不足，提出了切实可行的改进建议，达到了“以分析促反思、以反思促提升”的会议目的。在此，我代表学校，向本学期以来深耕教学、潜心育人、扎实履职的全体教职工，表示衷心的感谢和诚挚的敬意！

回顾本学期，在全体教职工的共同努力下，我校教学工作稳步推进、成效显著。一是教学常规管理持续规范，教务处严格落实备课、上课、作业批改、辅导、检测等各环节要求，常态化开展教学督查，倒逼教学流程落地见效，课堂教学效率稳步提升；二是教研教改氛围日益浓厚，各教研组聚焦课堂教学难点、学生学习痛点，开展专题研讨、示范课、公开课等活动，推动教师专业成长，一批优秀教师在各级各类教学竞赛中脱颖而出；三是学生学业质量稳步提升，期末检测中，各年级整体成绩较上一学期有明显进步，学生知识掌握的扎实度、能力提升的全面性得到有效体现，特色教学成果逐步凸显。这些成绩的取得，是每一位老师默默耕耘、无私奉献的结果，是全体同仁凝心聚力、共同奋斗的成果。

在肯定成绩的同时，我们更要清醒地认识到，教学质量是学校的生命线，对照高质量教育发展的要求、对照家长和社会的期盼、对照学生全面成长的需求，我们的教学工作仍存在一些不容忽视的问题和短板。结合教务处通报的情况和各教研组的交流发言，主要集中在四个方面：一是部分学科教学质量不均衡，城乡、年级、班级之间仍存在差距，个别学科短板较为明显；二是课堂教学改革力度不足，部分教师仍沿用传统教学模式，启发式、探究式教学运用不够充分，课堂互动性、实效性有待提升，难以充分调动学生学习的主动性和积极性；三是学生分层教学落实不够到位，对学困生的帮扶针对性不强、力度不足，对优等生的拓展提升不够，未能充分兼顾不同层次学生的学习需求；四是教研教改与教学实践融合不够紧密，部分教研活动流于形式，缺乏针对性和实效性，未能有效破解教学中的实际难题，教师专业成长的步伐仍需加快。

针对以上问题，全体教职工要高度重视、深刻反思，切实把思想和行动统一到提升教学质量的核心任务上来，以问题为导向，以整改为抓手，补齐短板、强化弱项，推动我校教学质量再上新台阶。结合学校工作部署，我强调四点意见：

第一，坚守常规底线，筑牢教学根基。教学常规是提升教学质量的前提和保障，必须抓细抓实、久久为功。一是严格落实教学各环节要求，全体教师要认真做好备课环节，深入研读教材、精准把握学情，精心设计教学方案，做到因材施教；课堂教学要聚焦核心素养，优化教学流程，注重启发引导，提升课堂效率，杜绝“满堂灌”；作业批改要做到精准细致、及时反馈，注重分层布置，兼顾不同层次学生需求，杜绝无效作业、重复作业；课后辅导要精准发力，聚焦学困生帮扶、优等生拓展，做到有针对性、有实效性。二是强化教学常规督查，教务处要进一步完善督查机制，常态化开展教学检查、课堂巡查，及时发现问题、督促整改，对落实教学常规不到位的教师及时提醒、约谈，确保教学常规落地生根。

第二，深化课堂改革，激活教学活力。课堂是教学的主阵地，只有抓好课堂，才能真正提升教学质量。一是推进课堂教学模式创新，全体教师要主动转变教学理念，积极探索启发式、探究式、合作式教学，充分调动学生学习的主动性和积极性，让课堂“活”起来、让学生“动”起来；要注重信息技术与课堂教学的深度融合，充分利用多媒体、线上教学平台等资源，丰富教学形式、提升教学实效。二是聚焦学科核心素养，各教研组要结合学科特点，梳理核心素养培养目标，将核心素养融入课堂教学全过程，引导学生掌握知识、提升能力、涵养素养，实现“教书”与“育人”的有机统一。三是加强课堂教学研讨，各教研组要常态化开展示范课、公开课、评课议课活动，鼓励教师交流教学经验、分享教学心得，互相学习、共同提升，着力破解课堂教学中的难点、痛点问题。

第三，强化分层教学，促进全员提升。每个学生都是独特的个体，分层教学是兼顾学生差异、促进全员提升的关键。一是精准把握学情，全体教师要深入了解每一位学生的学习情况、兴趣特点、薄弱环节，建立学生学习档案，精准研判学生需求，为分层教学提供依据。二是落实分层教学举措，在备课、上课、作业布置、辅导等各个环节落实分层要求，针对学困生，侧重基础知识巩固、学习方法指导，帮助他们补齐短板、逐步进步；针对优等生，侧重能力拓展、思维提升，鼓励他们突破自我、追求卓越。三是健全分层评价机制，完善学生评价体系，