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教务处组织教师专业发展培训计划及学分认定管理办法完善

为深入贯彻落实《义务教育课程方案》《义务教育课程标准》要求，强化教师专业素养提升，规范我校教师专业发展培训工作，健全教师学分认定管理体系，破解当前培训工作中存在的针对性不强、实效性不足、学分认定不规范等问题，充分发挥培训工作对教师成长、教学提质的引领作用，结合我校教学管理实际，特对教务处组织的教师专业发展培训计划及学分认定管理办法进行完善，本办法及计划适用于我校全体在职教职工，由教务处负责解释、组织实施。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，立足我校教育教学高质量发展需求，聚焦教师核心素养提升，坚持“按需培训、注重实效、全员参与、分层分类”的原则，以提升教师专业理念、教学技能、教研能力为核心，完善培训体系，创新培训模式，规范学分认定，推动教师从“经验型”向“专业型”“研究型”转变，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，为我校教育教学质量持续提升提供坚实的人才支撑。

二、教师专业发展培训计划（完善版）

结合我校教师队伍结构、教学实际需求及教育改革发展趋势，完善培训计划，明确培训目标、培训对象、培训内容、培训方式及实施步骤，确保培训工作有序、高效开展，实现全员培训全覆盖、重点培训有突破。

（一）培训目标

1.总体目标：通过系统化、常态化、专业化培训，全面提升全体教师的专业理念、教学能力、教研水平和师德素养，进一步规范教学行为，优化教学方法，破解教学难题，促进教师专业成长与教学质量提升深度融合；培育一批骨干教师、学科带头人，发挥示范引领作用，推动我校教师队伍整体素质全面提升。

2.分层目标：

（1）新入职教师：聚焦“站稳讲台、规范教学”，通过岗前培训、师徒结对、听课评课等方式，掌握基本教学技能、教学规范，快速适应我校教学节奏，初步形成自身教学思路，确保顺利开展教学工作。

（2）青年教师（教龄5年以内）：聚焦“提升技能、锤炼课堂”，通过专题培训、教学竞赛、教研交流等方式，提升课堂教学效率、教学设计能力和教研能力，逐步形成自身教学特色，成长为合格的骨干教师。

（3）骨干教师（教龄5-10年）：聚焦“引领示范、专业突破”，通过外出研修、高端培训、课题研究等方式，提升教研引领、课题研究和课程开发能力，发挥示范辐射作用，带动青年教师成长。

（4）中老年教师（教龄10年以上）：聚焦“理念更新、经验传承”，通过线上培训、经验交流、教学反思等方式，更新教育教学理念，学习先进教学技术，梳理教学经验，实现老带新、传帮带，推动自身专业持续提升。

（二）培训对象

我校全体在职教职工，涵盖各年级、各学科任课教师，教务处、年级组、教研组管理人员，后勤服务相关教职工（结合岗位需求开展针对性培训）。

（三）培训内容（重点完善，贴合教学实际）

结合教师分层目标和教学实际需求，优化培训内容，突出针对性、实效性和专业性，分为四大模块，兼顾理论学习与实践操作，实现培训与教学工作深度融合。

1.师德素养模块（全员必训）：深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》，开展师德师风专题讲座、先进事迹宣讲、警示教育等活动，强化教师师德修养，引导教师坚守教育初心、践行育人使命，做到为人师表、廉洁从教。

2.专业理念与教学技能模块（分层培训）：

（1）通用技能培训：聚焦课堂教学核心，开展教学设计、课堂驾驭、学情分析、分层教学、作业设计与批改、教学评价等专题培训；普及多媒体教学技术、智慧课堂应用、课件制作等技能，提升教师教学信息化水平。

（2）分层专项培训：针对新入职教师，开展教学规范、备课技巧、听课评课方法等培训；针对青年教师，开展课堂教学优化、教学重难点突破、教学竞赛技巧等培训；针对骨干教师，开展课题研究、课程开发、教研引领方法等培训；针对中老年教师，开展教育理念更新、信息化技术应用、教学经验梳理等培训。

3.教研能力模块（全员参与）：开展教研方法、课题研究、论文撰写、集体备课组织等专题培训，常态化开展教研组活动、专题研讨、公开课、示范课、磨课等实践活动，引导教师立足教学实际开展教研，破解教学难题，提升教研能力，实现“以研促教、以教促研”。

4.学科专项模块（分科培训）：结合各学科教学实际，开展学科课程标准解读、教材分析、学科重难点突破、学科教学方法创新等专题培训；组织跨校学科交流、学科教学竞赛、优质课观摩等活动，借鉴先进教学经验，提升教师学科专业素养和教学水平。

（四）培训方式（创新完善，提升实效）

摒弃单一培训模式，采用“线上+线下”“理论+实践”“校内+校外”相结合的多样化培训方式，提升培训实效性，确保培训内容入脑入心、学以致用。

1.校内培训：由教务处牵头，教研组、骨干教师负责，开展专题讲座、公开课、示范课、磨课、集体备课、经验