七年级生物教学中探究性学习实施困境与对策研究论文 (3).docxVIP

七年级生物教学中探究性学习实施困境与对策研究论文

摘要：探究性学习作为新课程改革倡导的核心学习方式之一，契合七年级生物学科“贴近生活、注重实践、探究未知”的学科特点，对培养学生的生物核心素养、科学探究能力和自主学习能力具有重要意义。七年级是学生从小学升入初中的关键过渡阶段，学生的学习习惯、思维方式和探究能力正处于逐步培养和完善的过程中，在此阶段开展探究性学习，既能帮助学生快速适应初中生物的学习节奏，又能夯实学生的生物知识基础，培养其科学思维。然而，当前七年级生物教学中，探究性学习的实施仍面临诸多困境，未能充分发挥其育人价值。本文结合七年级生物教学实际，深入分析探究性学习实施过程中存在的困境，并针对性提出解决对策，旨在为七年级生物教学中有效开展探究性学习、提升教学质量、落实核心素养育人目标提供参考和借鉴。

关键词：七年级生物；探究性学习；实施困境；解决对策；核心素养

一、引言

随着新课程改革的不断深化，“以学生为主体、以素养为导向”的教学理念已深入人心，探究性学习作为落实这一理念的重要载体，被明确纳入初中生物课程标准。七年级生物作为初中阶段生物学科的入门课程，涵盖了细胞的结构、生物的生活环境、生物圈中的绿色植物等基础内容，这些内容与学生的日常生活密切相关，具有极强的探究性和实践性，是开展探究性学习的绝佳载体。

探究性学习是指学生在教师的引导下，主动发现问题、提出问题、分析问题，并通过自主探究、合作交流、实践操作等方式解决问题，最终获得知识、提升能力、培养思维的一种学习方式。与传统的“教师讲授、学生被动接受”的学习方式相比，探究性学习更注重学生的主体性和实践性，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力、创新思维能力和合作交流能力，契合初中生物核心素养中“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”的培育要求。

但在实际教学实践中，由于七年级学生的认知水平、探究能力有限，加之教师教学理念、教学方法、教学资源等多方面因素的影响，探究性学习在七年级生物教学中的实施效果并不理想，存在诸多亟待解决的困境。因此，深入研究七年级生物教学中探究性学习的实施困境，并提出切实可行的解决对策，对于提升七年级生物教学质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义。

二、七年级生物教学中探究性学习的实施困境

结合七年级生物教学的实际情况，通过课堂观察、教师访谈、学生调研等方式，发现当前探究性学习在实施过程中面临的困境主要集中在学生、教师、教学资源、教学评价四个方面，具体如下：

（一）学生层面：探究基础薄弱，参与积极性不足

七年级学生刚从小学升入初中，无论是认知水平、思维方式，还是学习习惯、探究能力，都处于过渡阶段，存在明显的不足，成为探究性学习有效实施的重要阻碍。

一方面，学生的探究基础薄弱。小学阶段的科学课程虽涉及少量探究性内容，但多以简单的观察、体验为主，缺乏系统的探究方法和思维训练，学生对探究性学习的流程（提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论、表达交流）不熟悉，难以独立完成探究任务。进入七年级后，面对生物学科中需要严谨设计、规范操作的探究活动（如“探究光对鼠妇生活的影响”“探究种子萌发的环境条件”），学生往往无从下手，缺乏提出问题、设计实验、分析实验现象的能力，只能被动依赖教师的指导，无法发挥自身的主体性。

另一方面，学生的参与积极性不足。七年级生物的部分探究活动需要花费较多的时间和精力，且探究过程中可能会遇到多次失败，部分学生缺乏耐心和毅力，容易产生畏难情绪，主动放弃探究。此外，部分学生仍习惯于传统的被动接受式学习，缺乏主动探究的意识和兴趣，认为“探究不如听讲高效”，参与探究活动的积极性不高，甚至出现敷衍了事、应付任务的情况，导致探究性学习流于形式。

同时，学生之间的个体差异较大，部分学生思维敏捷、动手能力强，能够快速参与探究活动并完成探究任务，而部分学生基础薄弱、反应较慢，难以跟上探究节奏，久而久之，这部分学生逐渐丧失探究信心，退出探究活动，进一步影响了探究性学习的整体实施效果。

（二）教师层面：教学理念滞后，实施能力不足

教师作为探究性学习的组织者、引导者和合作者，其教学理念、教学方法和实施能力直接影响探究性学习的实施效果。当前，七年级生物教师在探究性学习实施过程中，仍存在诸多问题。

首先，教学理念滞后。部分教师仍受传统教学理念的影响，将知识传授作为教学的核心目标，忽视了学生探究能力、思维能力的培养，认为探究性学习“耗时、低效”，会影响教学进度和考试成绩，因此对探究性学习重视程度不足，甚至不愿意开展探究性学习，仍以传统的讲授式教学为主，将探究性学习简化为“教师演示、学生观察”，剥夺了学生自主探究的机会。

其次，探究性教学实施能力不足。部分教师缺乏系统的探究性教学培训，对探究性学习的内涵、流程和方法理解不深入，难以科学设计探究性教学