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七年级历史教学中文物模型制作活动设计与学生反馈

一、活动设计背景与意义

（一）设计背景

七年级是学生系统接触历史学科的起始阶段，这一时期的学生好奇心强、动手能力突出，但抽象思维较弱，对历史文物的认知多停留在课本图片、文字描述层面，难以理解文物背后承载的历史内涵、工艺水平和时代特征，易出现“死记硬背”“理解肤浅”等问题，不利于历史核心素养的培养。

结合七年级历史教学大纲要求，聚焦“中国古代史”核心单元，选取学生熟悉且具有代表性的文物（如甲骨文、青铜鼎、兵马俑、青花瓷等），设计文物模型制作活动，打破传统历史课堂“教师讲、学生听”的单一模式，将“动手实践”与“历史学习”深度融合，让学生在制作、探究、展示的过程中，近距离感受文物魅力，深化对历史知识的理解，破解抽象历史知识难以掌握的教学难点。

（二）活动意义

1.深化历史认知，落实核心素养：通过文物模型制作，让学生从“被动接受”转变为“主动探究”，在动手过程中了解文物的形制、工艺、用途，理解文物与所处历史时期的政治、经济、文化的关联，提升历史解释、家国情怀、史料实证等核心素养。

2.激发学习兴趣，转变学习方式：打破历史课堂的枯燥感，以动手实践为载体，契合七年级学生的认知特点，激发学生对历史学科的学习兴趣，引导学生从“死记硬背”向“探究式、体验式”学习转变，培养自主学习能力和探究精神。

3.提升综合能力，促进全面发展：结合美术、手工、材料科学等多学科知识，锻炼学生的动手操作能力、创意设计能力、团队协作能力和语言表达能力，实现“跨学科融合”，促进学生综合素质全面提升。

4.传承传统文化，增强文化自信：让学生在制作文物模型的过程中，感受中国古代文明的博大精深，了解古代劳动人民的智慧，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

二、活动基本概况

本次文物模型制作活动面向七年级全体学生，覆盖7个班级，共计320名学生，结合七年级历史“中国古代史”（夏商周至明清）教学进度，分阶段、分主题开展，具体概况如下：

1.活动主题：“巧手复原文物，探寻古代文明”——七年级历史文物模型制作大赛

2.参与对象：七年级全体学生（以个人或小组为单位参与，小组每组3-4人）

3.活动时间：贯穿本学期第8-12周，共计5周（其中方案讲解1课时、自主制作3周、展示评价1课时）

4.文物选取范围：限定七年级历史课本中出现的代表性文物，分为四大类别，供学生自主选择：

（1）甲骨与青铜类：甲骨文拓片、司母戊鼎、四羊方尊等；

（2）陶俑与石刻类：兵马俑、霍去病墓石刻等；

（3）陶瓷类：唐三彩、青花瓷、白瓷等；

（4）其他类：古钱币、古代农具（曲辕犁、筒车）、长城模型等。

5.活动目标：让每位学生都能参与实践，掌握所选文物的核心特征和历史背景；能独立或合作完成一件合格的文物模型，做到形制相似、特征鲜明；能清晰阐述文物的历史内涵，提升历史表达能力和探究能力。

三、活动详细设计方案

（一）活动准备阶段（第8周）

1.教师准备：

（1）梳理课本中的代表性文物，制作文物介绍PPT、实物图片（高清）、相关历史背景短视频，明确各类文物的核心特征、工艺特点和历史意义；

（2）制定详细的活动方案、评分标准，明确制作要求、时间节点、展示形式和评价方式，提前发放给每位学生和班主任；

（3）收集各类文物模型制作案例、材料推荐清单，为学生提供参考；召开班主任会议，明确活动分工，协调班级活动开展；

（4）准备活动所需的辅助材料（如卡纸、胶水、颜料、剪刀等），兼顾家庭条件困难的学生，确保每位学生都能顺利参与。

2.学生准备：

（1）自主选择参与形式（个人或小组），确定所选文物类别和具体文物，小组需明确分工（如资料搜集员、设计员、制作员、讲解员）；

（2）结合课本内容、教师提供的资料，搜集所选文物的详细信息（形制、尺寸、颜色、工艺、历史背景），撰写简单的文物介绍文案；

（3）根据文物特征，准备制作材料（鼓励利用废旧材料，如纸箱、易拉罐、黏土、废旧塑料等，践行环保理念），制定初步的制作计划。

3.方案讲解：第8周历史课，教师利用1课时，讲解活动方案、评分标准，展示文物图片和模型案例，解答学生疑问，强调制作重点——突出文物核心特征，贴合历史原貌，鼓励创意表达，但不脱离文物本身的历史属性。

（二）自主制作阶段（第9-11周，共计3周）

1.自主制作：学生利用课后时间、周末，独立或小组合作完成文物模型制作，教师明确要求：

（1）模型需符合所选文物的核心特征，形制、比例基本准确，能体现文物的典型标识（如司母戊鼎的纹饰、青花瓷的青花纹样）；

（2）制作材料不限，鼓励使用废旧材料，注重环保，制作过程安全、规范，避免使用尖锐工具、有毒颜料；

（3）小组合作需分工明确、互帮互助，确保每位成员都参与其中，共同完成制作任务