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《斯坦福NGSS整合课程：多维世界的探索》

教材分析与启示1

●姚建欣李曦铄黄斐君邓楚凡*

摘要：“跨学科实践”是当前物理课程教学改革的新课题。文章从整体结构编排、单元内容组织和自我

评价体系三个方面，剖析《斯坦福NGSS整合课程：多维世界的探索》教材的编写特色，指出其具有鲜明

的跨学科、项目式特点，并初步探讨了关于跨学科实践的教材编修和教学实施的启示，这对于落实课程标

准中关于“跨学科实践”的教材编写和教学实施要求有借鉴价值。

关键词：教材分析项目式学习跨学科实践

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1672-6715（2023）13-0074-07

[1]

“跨学科实践”被增设为义务教育物理程的整体优化。课程标准的要求对教材的

课程内容的一级主题，要求学习课时不少结构组织和内容表征提出了新挑战。《斯

于总课时的10%。课程标准建议教师在跨学坦福NGSS整合课程：多维世界的探索》

科实践中对主题化、项目式学习等教学方（StanfordNGSSIntegratedCurriculum：

式做出探索，期望用这10%的课程教学撬动AnExplorationofaMultidimensional

另外90%课堂教学的变革、促进物理教学过World，以下简称“斯坦福整合教材”）教

1本文系北京市教育科学规划课题“学习进阶视角下的学生科学思维发展研究”（课题编号：BECA21112）成果。

*姚建欣，博士，北京师范大学物理学系副教授、博士生导师（本文通讯作者）；李曦铄、黄斐君、邓楚凡，北京师范大学物

理学系学生。

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理论·视野

材编排采用真实问题情境驱动的项目式学教授JonathanOsborne。该套教材是高校

习，内容选取弱化学科边界、突出跨学科共教育研究团队、出版社与中小学共同合作

通概念，呈现形式注重引导学生的探究实的成果，目前已有12个州的学校拟选用此

践，并纳入自我评价体系，对项目式教学、教材。该套教材整体统筹地球与宇宙科学

跨学科实践做出了有益探索。（EarthandSpaceScience）、生命科

学（LifeScience）、物质科学（Physical

一、NGSS与《斯坦福NGSS整合课

Science）和工程与技术（Engineeringand

程：多维世界的探索》教材

Technology）四大领域的内容设计。每册设

美国《下一代科学教育标准》（Next有四个主题单元，每个单元通过项目的设计

GenerationScienceStandard，以下简称将2～4个领域内容结合在一起，并明确说明

NGSS）确立了其新一轮科学教育改革的顶每个项目中的学生自我评价标准。同时每册

层设计。NGSS设立了三维目标体系：学科另设有一个教学指导单元阐述项目式课堂中

核心概念（DisciplinaryCoreIdeas）、科学生的分工与推进，以协助指导教师围绕小

学和工程实践（ScienceandEngineering组合作建立课堂规范与评价期望。斯坦福整

Practices）、共通概念（Crossc