三年级上册《司马光》（第二课时）教学设计——文言启蒙与思维跃升.docxVIP

三年级上册《司马光》（第二课时）教学设计——文言启蒙与思维跃升

一、教学内容分析

????本课隶属统编版小学语文三年级上册第八单元，此单元人文主题为“美好品质”，语文要素为“学习带着问题默读，理解课文的意思”及“学写一件简单的事”。《司马光》一文作为小学阶段首篇文言文，具有独特的教学价值与坐标意义。从《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段目标审视，本课是学生从以现代文阅读为主，向初步接触、感受中华优秀传统文化经典形式——文言文过渡的关键节点。知识技能图谱上，学生需在巩固识字写字基础上，实现从“朗读”现代文到“诵读”文言文的语感跨越，借助注释、插图理解文言大意，并初步感知文言文语言精炼、用词考究的特点，这为后续中高学段深入学习文言文奠定了认知与心理基础。过程方法路径上，本课需将“诵读感悟”与“思维可视化”相结合，引导学生通过反复诵读培养文言语感，同时运用图文对照、情境还原、对比分析等方法，将精炼的文字转化为鲜活的画面与逻辑链条，实践“理解意思”的语文要素。素养价值渗透上，课文不仅是讲述一个机智救人的故事，更是引导学生感受中华传统智慧与勇于担当的品质，在文言启蒙中实现文化自信的初萌与思维从形象到逻辑的初步跃升。

????基于“以学定教”原则，学情研判如下：学生已有基础在于，通过第一课时已扫除字词障碍，能够正确、流利朗读课文，并借助注释对故事梗概有初步了解。其生活经验与兴趣点在于对历史人物故事的好奇。可能存在的认知障碍有二：一是文言文特有的语法和表达方式（如“群儿戏于庭”的状语后置）会造成理解上的隔阂与思维难点；二是学生易满足于知晓故事结局，而难以深入还原司马光在危急情境下的思维过程。针对此，教学过程评估将设计为阶梯式：先通过“看图排序讲故事”进行前测，诊断学生对叙事顺序的把握；再通过关键词质疑（如“皆”“迸”）的讨论，动态把握理解深度。教学调适策略上，将为理解困难的学生提供“文言文—现代文”对应句卡等可视化支架；为思维敏捷的学生设计“如果你是别的孩子，会怎么做”的思辨问题，引导其进行多元视角分析与评价，满足不同层次学生的思维发展需求。

二、教学目标阐述

????知识目标：学生能正确、流利地诵读课文，并在此过程中，借助注释和插图，连贯地说出故事的主要情节；能准确理解“庭”“瓮”“迸”等关键字词的含义，并初步感知文言文与现代文在表达上的差异，例如体会到“光持石击瓮破之”一句中动词连用的简洁与有力。

????能力目标：学生能够运用图文对照、情境想象的方法，将简练的文言语句转化为具体的场景画面；在理解故事的基础上，能有条理、有重点地讲述“司马光砸缸”的经过，并尝试分析司马光与其他孩子行为差异背后的简单原因，初步进行逻辑推理和信息整合。

????情感态度与价值观目标：通过深入品读故事，学生能感受到司马光在危急时刻所表现出的沉着、机智与勇于担当的可贵品质，产生敬佩与学习之情；同时在小组合作探讨中，愿意倾听同伴的不同见解，形成友好交流的学习氛围。

????科学（学科）思维目标：重点发展学生的形象思维与初步的逻辑思维。通过将文字转化为画面的训练，强化形象思维；通过引导学生对比“众”与“光”的不同反应，并探究司马光选择“击瓮”而非其他方法的原因，经历“分析现象—寻找关联—推断原因”的思维过程，促进逻辑思维的萌发。

????评价与元认知目标：引导学生在讲述故事后，依据“顺序清楚、关键细节突出”的标准进行自评与互评；在课堂小结时，能够回顾并说出自己本节课是如何一步步读懂这篇文言文的（如：先读准、再看图看注释、然后想象画面），初步反思学习方法。

三、教学重点与难点

????教学重点：引导学生借助注释和插图，理解文言文每句话的意思，进而把握整个故事内容。确立依据源于课标对第一学段阅读“借助读物中的图画阅读”及“结合上下文和生活实际了解课文中词句意思”的要求，同时，作为文言启蒙篇目，突破“理解文意”这一关是激发学习兴趣、建立学习自信、为后续学习奠基的核心枢纽。

????教学难点：体会文言文语言的精炼，并还原、理解司马光在危急情况下的思维过程。预设难点成因在于，三年级学生思维以具体形象为主，文言文的极度凝练（如“众皆弃去”四字刻画群童反应）需要学生填补大量想象空白；而理解司马光的“机智”不能停留于标签，需深入文本，分析其“持石击瓮”行为背后的瞬间判断（分析对象、选择工具、确定方式），这对学生的逻辑推理能力是一个挑战。突破方向在于将文字与插图动态结合，并设计环环相扣的问题链进行思维引导。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（内含课文朗读音频、故事插图动画分解图、关键词句卡片）；实物或大幅图片展示“瓮”与“缸”的异同。

1.2学习材料：分层学习任务单（含图文排序、情节梯、思维探究问题）；板书记划（预留故事脉络与人物对比分析