分数应用题中单位1的专题训练.docxVIP

在分数应用题的世界里，单位“1”宛如一座灯塔，指引着我们解题的方向。能否准确识别并灵活运用单位“1”，直接关系到解题的成败。许多同学在面对分数应用题时感到困惑，症结往往就在于对单位“1”的理解不够透彻，或是在纷繁的文字表述中迷失了寻找它的线索。本次专题训练，我们将深入剖析单位“1”的内涵，掌握寻找它的实用技巧，并通过典型例题的解析与针对性练习，彻底攻克这一分数应用题的核心难关。

一、深刻理解单位“1”的内涵

单位“1”，并非特指某个具体的数字“1”，它是一个抽象的概念，代表着我们在进行分数比较或运算时，所选定的那个作为参照标准的“整体”或“标准量”。这个“整体”可以是一个物体，如一个苹果、一块蛋糕；也可以是一个计量单位，如一米、一千克；更常见的是一个由多个个体组成的群体，如一个班级的学生、一批货物、一项工程的总量等。

核心要点：单位“1”一旦确定，它就被视为一个完整的量，即“1”（或100%）。其他相关的量都将以它为标准，用分数来表示其与这个“整体”的关系。例如，若将“全班人数”看作单位“1”，那么男生人数可能是这个单位“1”的几分之几，女生人数也可能是这个单位“1”的几分之几。

二、准确找出单位“1”的实用方法

找出单位“1”是解决分数应用题的第一步，也是最关键的一步。以下是几种行之有效的方法，同学们需结合具体语境灵活运用：

（一）从分数的意义入手

分数的定义是：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。因此，当题目中出现“几分之几”时，我们首先要思考：这个分数是把“谁”平均分成了若干份？这个“谁”就是单位“1”。

例如：“一根绳子，用去了它的3/5”。这里的3/5是把“这根绳子的全长”平均分成5份，表示用去了其中的3份。所以，“这根绳子的全长”就是单位“1”。

（二）抓住关键句式中的“的”字

在分数应用题中，“A是B的几分之几”、“A占B的几分之几”、“A相当于B的几分之几”这类句式非常常见。通常情况下，“的”字前面的量（B）就是单位“1”。

例如：

1.“小明的身高是爸爸身高的3/4”。这里“爸爸身高”是“的”字前面的量，所以“爸爸身高”是单位“1”。

2.“一批零件，已经加工了总数的2/5”。“总数”是“的”字前面的量，所以“零件总数”是单位“1”。

（三）关注“比”字句

当题目中出现“A比B多（或少）几分之几”这样的“比”字句时，“比”字后面的那个量（B）通常就是单位“1”。

例如：

1.“实际产量比计划产量增产1/5”。“比”字后面是“计划产量”，所以“计划产量”是单位“1”。

2.“本月用电量比上月节约了1/8”。“比”字后面是“上月用电量”，所以“上月用电量”是单位“1”。

（四）根据上下文语境判断

有些题目表述较为灵活，并非直接出现“的”或“比”字，这时就需要我们结合题目整体的含义和数量关系来判断单位“1”。通常，那个“原来的量”、“起始的量”或“被比较的基准量”就是单位“1”。

例如：“一本书，第一天看了全书的1/3，第二天看了余下的1/2”。这里“全书的页数”是第一个单位“1”。“余下的页数”是相对于“全书页数”而言的，当第一天看完后，“余下的页数”就成了第二天看书时所参照的单位“1”。这种情况下，单位“1”会随着情境的变化而转换，需要格外留意。

三、单位“1”已知与未知的解题策略

找到单位“1”后，接下来的关键是判断单位“1”是已知的还是未知的，这直接决定了我们将采用何种运算方法。

（一）单位“1”已知——用乘法

当题目中给出了单位“1”的具体数量（即标准量已知），要求它的几分之几是多少（即比较量），或者求比它多（少）几分之几的量是多少时，我们通常使用乘法计算。

基本数量关系式：

*单位“1”的量×对应分率=对应分率所表示的具体数量

*单位“1”的量×(1±分率)=比单位“1”多（少）几分之几的量

例题解析：

果园里有苹果树240棵，梨树的棵数是苹果树的3/4，桃树的棵数比苹果树多1/6。梨树和桃树各有多少棵？

*分析：题目中“苹果树的棵数”是单位“1”，且已知为240棵。

*梨树：苹果树的3/4，即240×3/4=180（棵）

*桃树：比苹果树多1/6，即240×(1+1/6)=240×7/6=280（棵）

*答：梨树有180棵，桃树有280棵。

（二）单位“1”未知——用除法或列方程

当题目中单位“1”的具体数量未知，而已知单位“1”的几分之几是多少（即已知比较量和对应分率），要求单位“1”的量时，我们通常使用除法计算，或者设单位“1”的量为未知数，列方程解答。

基本数量关系式：

*对应分率所表示的具体数量÷对应分率=单位“1”的量

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