聆听风的诗篇，吟唱时光的礼物——《西风的话》歌曲教学设计与实践.docxVIP

聆听风的诗篇，吟唱时光的礼物——《西风的话》歌曲教学设计与实践

一、教学内容分析

??本节课内容隶属《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“音乐”学科“35年级”学段。课标在此学段强调，学生应“能体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素”、“能初步识别音乐的结构，感知音乐的风格”、“乐于参与各种演唱、演奏等艺术实践活动”。歌曲《西风的话》作为一首经典的艺术歌曲，其旋律优美、情感含蓄、结构规整，是达成上述课标要求的绝佳载体。从知识技能图谱看，本课位于“歌唱模块”中“有表情地演唱歌曲”与“初步感知多声部音乐”的衔接点，需要学生在前序课程已建立的节奏、音准基础上，进一步关注并运用力度、旋律线、乐句划分等表现要素来塑造音乐形象。其过程方法路径指向“听觉先导，体验为基”的音乐学习范式，通过多感官联动的审美活动（聆听、律动、绘画、吟诵），引导学生自主探究音乐语言如何传递情感与意境。其素养价值渗透则深刻体现于“审美感知”与“文化理解”的融合：歌曲以拟人化的西风视角，道出四季更迭、生命成长的朴素哲理，为培养学生音乐联想与想象能力，体悟中国艺术歌曲诗乐合一、含蓄隽永的美学特质提供了生动情境。

??学情方面，四年级学生已具备较为稳定的节奏感和一定的视谱（简谱或图形谱）能力，能够完成中等速度、音域适中的歌曲演唱。他们的形象思维活跃，乐于通过肢体动作和绘画表达对音乐的感受。然而，潜在障碍在于：其一，对歌曲中渐强、渐弱等细腻力度变化的感知与控制力尚弱；其二，歌曲旋律多级进，音程平稳，易在演唱时忽略乐句的呼吸与起伏，导致表现力不足；其三，对歌词所蕴含的诗意与时光意象的理解可能停留在表面。基于此，教学调适策略将采取“分层体验，逐层深入”的方式：通过图形谱、肢体律动等可视化“脚手架”支持感知力较弱的学生；通过设计梯度性的演唱要求（如先唱准，再唱连贯，最后唱出韵味），让不同层次的学生都能在“最近发展区”获得成功体验；通过将音乐与诗文、画面关联，搭建理解意境的桥梁。

二、教学目标

??1.知识目标：学生能够准确演唱歌曲《西风的话》的旋律与歌词，识别其四个乐句的方整性结构；理解并能在实践中初步运用“渐强”、“减弱”及“连音线”等音乐记号，以表达歌曲的意境。

??2.能力目标：学生能够通过聆听与分析，描绘出旋律线的起伏与音乐情绪的变化；能够在教师指导下，尝试以二声部节奏诵读或简单音程合唱的方式，初步体验多声部合作的和谐感，提升协同演唱的能力。

??3.情感态度与价值观目标：学生在学习与演唱过程中，能沉浸于歌曲所描绘的秋日意境，产生对大自然四季更迭的亲切感与对时光流逝的初步哲思，从而珍视成长，培养含蓄内敛的审美情趣。

??4.艺术思维目标：发展学生“通感联觉”的艺术思维能力，引导其将听觉感知（旋律的起伏、力度的变化）转化为视觉图像（线条、色彩）或文学描述（诗意语言），并运用这种综合感知来指导自己的艺术表现（演唱）。

??5.评价与元认知目标：学生能依据“音准节奏、情感表达、合作默契”等简易评价维度，对自己及同伴的演唱进行初步评价；能在学习后反思：“我是通过哪些方法（听、画、动、诵、唱）学会并唱好这首歌的？”

三、教学重点与难点

??教学重点：有表情地、连贯地演唱歌曲《西风的话》，并通过对力度、乐句呼吸的控制，基本表现出歌曲宁静、温馨、略带感慨的意境。确立此为重点，源于课标对“艺术表现”核心素养的要求——演唱不仅是声音的输出，更是内心感受的外化。同时，对音乐表现要素的精细处理，是提升学生音乐表现力的关键阶梯，对后续更为复杂的歌曲学习具有奠基作用。

??教学难点：一是对歌曲中渐强、减弱力度记号的细腻表现；二是对二声部合作（如引入简单顽固伴奏或支声旋律）的初步尝试与和谐把握。预设难点成因在于：力度变化需要气息与内心听觉的精细配合，对学生控制力要求较高；二声部合作需在关注自身声部的同时倾听他人，对四年级学生的听觉分配与协作能力构成挑战。突破方向在于将抽象力度具象化为“风的远近”，将多声部拆解为可单独练习的节奏型或短小旋律，通过分层练习与小组互助逐步合成。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含歌曲音频、不同版本演奏视频、秋天景色的动态画面）；歌曲《西风的话》旋律图形谱（体现乐句与力度变化）板贴；钢琴或电子琴。

1.2学习材料：分层学习任务单（A基础版：填空式歌词与图形谱；B挑战版：包含二声部节奏填充与意境想象提示）；课堂评价小卡片（“风之语”点赞卡）。

2.学生准备

??复习已学过的与秋天相关的歌曲或诗文；预习歌曲《西风的话》，尝试用线条画出第一次聆听时的感受。

3.环境布置

??教室座椅调整为便于小组讨论与合作的“岛屿式”布局；黑板预留出展示图形谱与“知识树”总结的区域。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设：播放一