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- 2026-02-02 发布于云南
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小学科学四年级《鲁班造伞》教学设计
一、教学内容分析
1.课程标准解读
本教学设计围绕《鲁班造伞》展开,隶属于小学科学课程,聚焦核心素养培育,契合《义务教育小学科学课程标准》要求。教学目标涵盖三大维度,具体如下:
知识与技能维度:
核心概念:掌握伞的核心构造、材料特性及应用场景;
关键技能:通过观察、实验、设计与制作等探究活动,解构伞的工作原理,并能运用所学知识完成简易伞的设计与制作;
认知水平:达成“了解—理解—应用—综合”的阶梯式认知提升,即了解伞的基础构造与材料,理解伞的力学原理,应用原理进行实践制作,综合知识解决实际问题。
过程与方法维度:
学科思想方法:贯穿观察法、实验法、设计法、制作法、反思法等科学探究方法;
学生学习活动:以“观察—设计—制作—测试—反思”为闭环,开展沉浸式学习。
情感·态度·价值观、核心素养维度:
学科素养:着力培养学生的观察敏锐度、动手实践能力、创新思维品质及团队协作效能;
育人价值:激发学生对自然科学的探究兴趣,塑造科学探索精神与实践创新意识。
2.学情分析
结合四年级学生的认知特点与学习基础,学情分析如下:
已有知识储备:具备基础的观察、实验与动手操作能力,对日常生活中的简单机械原理(如杠杆、支撑结构)有初步认知;
生活经验:高频使用伞,但对其构造原理、力学机制的认知较为表层;
技能水平:动手操作基础扎实,但在系统性设计、创新性思维方面存在提升空间;
认知特点:好奇心强烈,偏好动手实践类活动,注意力集中时长有限,需通过趣味化、具象化的教学手段维持参与度;
兴趣倾向:对科学实验、手工制作、探究类任务具有较高兴趣;
潜在学习困难:难以深度理解伞的力学原理(如流体力学、弹性力学相关概念);设计与制作中遭遇问题易产生畏难情绪;团队协作中存在分工不明确、沟通低效等问题。
二、教学目标
1.知识目标
精准描述伞的基本构造(伞面、伞骨、伞柄等)及各部件功能,理解不同材料(如防水布、塑料、金属骨架等)的特性与用途适配性;
识记伞的工作原理,初步感知流体力学(伯努利原理)、结构力学(支撑与稳定性)的基础概念;
通过实验与观察,掌握伞的设计流程与制作步骤,包括材料筛选、形状优化、稳定性测试等关键环节;
阐述伞在日常生活、户外活动等场景中的应用价值,分析其对人类生产生活的影响。
2.能力目标
能独立规范操作实验器材,完成简单的科学探究实验(如伞面受力测试、防水性对比实验);
能通过小组协作,完成简易伞模型的设计、制作与调试;
能运用科学探究方法,对伞的性能(防水性、稳定性、便携性)进行评估,并提出合理的改进方案;
能将科学知识与实际需求结合,解决伞的设计与使用中的实际问题(如优化伞的抗风性能、缩小收纳体积等)。
3.情感态度与价值观目标
保持对科学探究的好奇心与求知欲,乐于尝试新的科学知识与实践活动;
在实验与制作过程中,养成严谨求实、细致耐心的科学态度,正视探究中的失误与不足;
认识科学技术对社会发展的推动作用,树立“创新改变生活”的意识;
尊重不同文化中的伞设计理念,培养跨文化认知与包容能力。
4.科学思维目标
能运用观察与实验方法,提出合理假设并通过实践验证;
能分析实验数据与现象,归纳得出结论并解释伞的工作机制;
掌握比较、分类、归纳等科学思维方法,对伞的构造、材料、原理等信息进行系统整理;
能将复杂问题(如伞的抗风设计)分解为简单子问题(如伞骨强度、伞面形状),逐步推进解决。
5.科学评价目标
能依据实验结果,评估实验设计的合理性与操作的规范性,提出优化建议;
能运用预设评价标准,对小组合作成果进行客观、公正的评价;
能辨别科学信息的有效性(如实验报告、科技资料),具备初步的信息筛选与评价能力;
能反思自身学习过程,精准识别知识漏洞与能力短板,制定针对性改进计划。
三、教学重点、难点
1.教学重点
解构伞的核心构造(伞面、伞骨、伞柄)及各部件的功能适配关系;
掌握伞的标准化制作流程,涵盖材料选择、裁剪、组装、调试等关键环节;
运用流体力学原理(伯努利原理)解释伞的开启与遮挡机制,理解压强差与伞面支撑的关系;
能结合实际需求,设计并制作具备基本遮挡功能的简易伞模型。
2.教学难点
理解伞骨的弯曲弹性与伞展开、收纳的力学关联,突破弹性力学基础概念的认知障碍;
建立流体力学原理与伞实际应用的关联,解释空气流动速度与伞面压强的关系(伯努利原理的具象化理解);
解决设计与制作中的实操问题,如材料选型与结构稳定性的平衡、伞骨与伞面的连接牢固性等;
纠正“伞的展开与折叠仅为简单物理运动”的前概念误区,建立“结构—原理—功能”的系统性认知。
四、教学准备清单
类别
具体内容
多媒体资源
伞的结构拆解动画、流体力学原理演示视频、伞制作过程微课、不同类型伞的图片集
教具
实物伞(折叠伞、长柄伞、儿童伞等
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