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辽宁省普通高中学业水平测试2025年物理学科真题评析与备考启示

辽宁省普通高中学业水平测试作为衡量高中学生学业成就、保障基础教育质量的重要环节，其物理学科试题的命制始终秉持着“立德树人、服务选才、引导教学”的核心宗旨。近日，笔者有幸对刚刚结束的2025年度辽宁省普通高中学业水平测试物理学科试卷（下称“本次试卷”）进行了细致研读。整体而言，本次试卷在保持一贯稳定性与连续性的基础上，更凸显了对学科核心素养的考查，注重理论联系实际，强调问题解决能力的甄别，对后续高中物理教学及学生备考具有积极的导向意义。

一、试卷整体印象与命题导向

本次试卷严格依据《普通高中物理课程标准》及辽宁省学业水平测试相关要求，在题型结构、题量分布和难度控制上与往年相比保持了相对稳定，确保了测试的公平性与延续性。试卷满分100分，考试时长90分钟，题型仍分为选择题、填空题、实验题和计算题四大类，各类题型的分值比例也基本维持了传统格局。

命题导向方面，本次试卷呈现出以下显著特点：

1.立足基础知识，突出核心概念：试卷将高中物理的核心内容，如力学中的牛顿运动定律、能量守恒定律，电磁学中的电场、电路、磁场及电磁感应等作为考查重点。试题设计力求简洁明了，直接指向对基本概念、基本规律的理解与应用，避免了偏题、怪题，引导学生夯实学科基础。

2.强化素养导向，注重能力考查：紧密围绕物理学科核心素养——物理观念、科学思维、科学探究与创新、科学态度与责任进行命题。通过设置不同情境的问题，考查学生运用物理观念解释自然现象、运用科学思维分析解决实际问题、基于证据进行推理和论证的能力。

3.联系生活实际，体现STSE理念：试题情境的创设更加贴近学生生活、生产实际和现代科技发展。例如，可能涉及到新能源技术、体育运动中的物理原理、日常家电的工作机制等，旨在引导学生认识到物理知识的实用价值，培养运用所学知识服务社会的意识。

4.注重实验探究，回归学科本质：物理是一门以实验为基础的学科。本次试卷对实验的考查不仅体现在专门的实验题中，也渗透在选择题和计算题中。考查内容包括基本仪器的使用、实验原理的理解、实验数据的处理与误差分析、实验方案的设计与评价等，强调学生的动手能力和科学探究精神。

二、核心模块考查特点与典型题析（基于普遍规律的推测）

虽然无法获取真题的具体内容，但基于学业水平测试的性质和上述命题特点，可以对各核心模块的考查方式进行一些合理的推测与分析：

1.力学模块：

*考查重点：质点的直线运动、相互作用、牛顿运动定律、曲线运动与万有引力、机械能及其守恒定律。

*典型题析（示例思路）：可能会有一道结合生活场景（如汽车刹车、物体平抛）考查牛顿第二定律与运动学公式的综合应用；也可能会有一道关于动能定理或机械能守恒定律在简单过程中的应用题目，重点考查学生对功、能关系的理解和公式的准确运用。对于曲线运动和万有引力，可能侧重于平抛运动的规律、匀速圆周运动的向心力来源，以及万有引力定律在天体运动中的简单应用（如估算天体质量或运行周期）。

2.电磁学模块：

*考查重点：电场强度与电势、电路的基本规律（欧姆定律、串并联电路）、磁场对电流和运动电荷的作用、电磁感应现象及其应用。

*典型题析（示例思路）：可能会有一道关于电场线、等势面性质的理解题，或者结合点电荷的电场强度、电势公式进行简单计算的题目。电路部分，可能会考查闭合电路欧姆定律的应用，涉及动态电路分析（如滑动变阻器滑片移动对电路中电流、电压的影响）或简单的电路故障分析。磁场部分，可能会考查安培力、洛伦兹力的方向判断（左手定则）和大小计算，以及带电粒子在匀强磁场中做圆周运动的半径和周期公式的应用。电磁感应则可能侧重于楞次定律判断感应电流方向，或法拉第电磁感应定律计算感应电动势的大小。

3.热学、光学、原子物理模块：

*考查重点：分子动理论的基本观点、气体实验定律（可能侧重于定性理解或简单计算）、光的折射与反射定律、光的波动性（干涉、衍射）、光电效应、原子结构与核反应方程。

*典型题析（示例思路）：这部分内容在学业水平测试中要求相对基础，多以选择题形式出现。例如，通过图片考查光的折射现象及折射定律的简单应用；通过具体现象考查分子动理论的某个观点；或者给出核反应方程，考查质量数和电荷数守恒的应用。

4.实验模块：

*考查重点：基本仪器的读数（如游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、电压表、电流表等）、课本基础实验的原理与操作（如“探究加速度与力、质量的关系”、“伏安法测电阻”、“测定电源电动势和内阻”等）。

*典型题析（示例思路）：可能会给出一个实验装置图，要求学生识别仪器、指出操作错误、分析实验原理；或者给出一组实验数据，要求学生进行处理（如计算平均值