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基于建构主义理论的初中数学课堂学生逻辑思维能力培养策略研究论文

摘要：

逻辑思维是数学核心素养的根基，也是学生未来适应社会发展的关键能力。然而，当前初中数学课堂中，逻辑思维培养常陷入“重知识传授、轻思维建构”的困境，学生被动接受知识，难以形成独立思考与推理能力。本研究基于建构主义理论，聚焦初中数学课堂，探索通过创设真实情境、引导自主探究、促进协作对话等策略，激活学生思维主动性的有效路径，旨在为一线教师提供可操作的实践参考，真正实现“以学为中心”的课堂转型，让逻辑思维在知识建构中自然生长。

关键词：建构主义理论；初中数学；逻辑思维能力；培养策略；课堂实践

一、问题的提出

（一）传统教学模式