孙犁《黄鹂——病期琐事》教案.docxVIP

授课对象

高中学生

课时安排

2课时

教材分析

《黄鹂——病期琐事》是现代著名作家孙犁先生的一篇散文佳作。文章以作者在病期间对黄鹂鸟的观察和回忆为线索，通过对黄鹂鸟不同境遇下的形态、神态的细腻描绘，寄寓了作者对美的珍视、对自由的向往以及对生命本真状态的深刻思考。孙犁的散文风格清新隽永，质朴自然，于平淡中见深情，于细微处显哲理。本文文字洗练，情感真挚，是培养学生散文鉴赏能力、提升审美素养、感悟人生真谛的优质文本。

学情分析

高中学生已具备一定的散文阅读基础，能够初步把握文章大意和基本情感。他们对自然界的生灵抱有好奇，对美的事物有自己的感知。但对于孙犁散文“形散神凝”的特点、托物言志的表现手法以及文字背后深层的情感意蕴和人生思考，可能尚缺乏深入的体会和精准的把握。因此，教学中需要引导学生反复诵读，细致品味语言，并通过合作探究，逐步领会文章的精髓。

教学目标

知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“颀长”“斑斓”“寥廓”“闲情逸致”等。

2.把握文章的叙事线索和结构特点，理解作者围绕黄鹂所写的几件“琐事”。

3.学习作者通过细腻观察、生动描绘来托物言志的写作手法。

过程与方法

1.通过反复诵读，感受文章质朴清新的语言风格和深沉含蓄的情感。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，分析黄鹂的形象特征及其象征意义。

3.引导学生联系自身生活体验，理解作者在病期琐事中寄寓的人生感悟。

情感态度与价值观

1.感受作者对黄鹂鸟的喜爱之情，培养对自然之美、生命之美的欣赏与珍视。

2.理解作者对自由的向往以及对束缚美的行为的含蓄批判。

3.体悟作者在平凡琐事中发现诗意、思考人生的生活态度。

教学重难点

教学重点

1.分析黄鹂在不同环境下的形象特征，理解其象征意义。

2.把握作者情感的脉络，理解作者对美、自由与生命的思考。

教学难点

1.理解作者在“病期琐事”这一特定背景下观察和思考的独特性。

2.品味孙犁散文“平淡之中见深意，质朴之中显真情”的语言特色。

教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法

教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、黄鹂图片、相关背景资料、关键问题等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈点勾画疑难字词和关键语句，初步感知文章内容和情感。

教学过程

第一课时

一、导入新课（约5分钟）

（播放黄鹂鸟清脆的鸣叫音频，或展示黄鹂鸟色彩鲜艳的图片）

师：同学们，听到这悦耳的鸟鸣，看到这美丽的鸟儿，你们会想到什么？（引导学生自由发言）这便是黄鹂，自古以来就是文人墨客笔下的爱物，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫笔下的黄鹂充满了生机与画意。今天，我们一同走进当代著名作家孙犁的散文《黄鹂——病期琐事》，看看在病中的孙犁眼中，黄鹂又有着怎样的情态，寄寓着他怎样的情思。

二、初读感知，梳理文脉（约20分钟）

1.作者简介：（课件展示，学生快速浏览）孙犁，现代著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。其作品语言清新自然，朴素洗练，富有诗情画意，代表作有《荷花淀》《白洋淀纪事》等。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感受文章内容和作者情感。

*教师提示注意字词读音：颀（qí）长、斑斓（lán）、寥廓（liáokuò）、靛（diàn）青、隽（juàn）永、蛰（zhé）伏、憨（hān）态可掬

3.听读品味：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意朗读的语气、语速和情感基调。思考：这篇文章主要写了什么内容？作者围绕黄鹂写了哪些“琐事”？

4.梳理情节：学生默读课文，同桌间讨论，梳理文章记叙的与黄鹂相关的几件事，并简要概括。

*明确：

*病中在青岛疗养，偶然看到黄鹂，留下深刻印象。

*回忆在太湖边观察黄鹂的经历，以及听到的关于黄鹂的传说。

*在青岛鸟市看到被囚禁的黄鹂，心生怜悯。

*在树林间看到自由嬉戏的黄鹂，感受到它们的活力与和谐。

三、细读探究，感知形象（约15分钟）

1.学生齐读课文第1-4自然段，思考：作者在青岛疗养时，初遇黄鹂，它给作者留下了怎样的印象？找出文中描写黄鹂外形和动态的词语。

*明确：外形——“颜色是那样浓，浓得好像要流下来似的”“又像一团燃烧的火焰”；动态——“飞得那样快，那样轻松”“一掠而过”。特点：色彩艳丽，姿态轻盈，充满活力。

2.作者在太湖边看到的黄鹂又是怎样的情景？（齐读第5自然段）

*明确：“成群结队”“互相追逐”“钻天入云”“婉转而清脆”。特点：数量众多，自由欢唱，与自然融为一体。

3.鸟市上的黄鹂呢？（齐读第6自然段）

*明确：“用一个小笼关着”“羽毛黯淡了”“声音也沙哑了”“呆呆地望着”。特点：失去自由，萎靡不振