社交启蒙与情感培育：《我们拉拉手，交朋友》教学方案设计（小学道德与法治一年级上册）.docxVIP

社交启蒙与情感培育：《我们拉拉手，交朋友》教学方案设计（小学道德与法治一年级上册）

一、教学内容分析

??本课隶属于小学《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学生啦”，在学科语境中，它承担着学生从家庭、幼儿园走向学校集体生活的关键性社交启蒙任务。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，“健全人格”与“道德修养”核心素养是本课的根本指向。具体而言，在知识技能图谱上，本课的核心概念是“友好交往”，学生需从具体行为层面理解并初步掌握主动介绍、礼貌用语、分享合作、化解小矛盾等基本社交技能，这些技能是构建后续“同伴交往”、“集体生活”等单元知识的基石，认知要求从“识记”友好行为表现，过渡到在模拟情境中“理解”其意义，并尝试“应用”于真实互动。从过程方法路径看，课标倡导的“体验学习”、“探究学习”在本课转化为“游戏体验”、“情境模拟”、“角色扮演”等低年级学生喜闻乐见的活动形式，引导学生在“做中学”、“玩中学”，通过亲身参与和感受来建构社会性认知。在素养价值渗透层面，本课知识的载体——交友活动，其深层育人价值在于培育学生的同理心、规则意识、乐于交往的积极情感以及对集体生活的初步归属感，教学需规划通过共创“友好”的课堂氛围、分享交友的快乐瞬间等环节，实现素养的“润物无声”。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：一年级新生正处于社会性发展的关键期，已有基础与障碍并存。他们大多有强烈的交友愿望和丰富的情感，但普遍缺乏系统、恰当的交往方法与策略，常表现为想交朋友却不知如何开口，或在游戏中因规则、玩具产生争执后无法自行化解。个体差异显著：部分性格外向的学生可能已能主动发起互动，而内向、慢热型学生则可能需要更多鼓励和支持。为动态把握学情，本课设计了过程评估设计：在“交友游戏”中观察学生的参与度与互动方式；通过“情景判断”环节倾听学生的观点，诊断其交友认知水平；利用“学习单”上的表情涂鸦，快速收集学生的情感反馈。基于此，教学调适策略将体现差异化：为外向活跃的学生赋予“小助手”角色，引导其关注并帮助同伴；为内向胆怯的学生提供“话语支架”（如：“我想和你做朋友，我们可以一起___”）和教师的近距离鼓励；针对普遍存在的“争执”难点，准备可视化“解决小矛盾步骤图”作为全班学习的“脚手架”。

二、教学目标

??知识目标：学生能够清晰说出交朋友时可以使用的礼貌用语（如“你好”、“请问”、“谢谢”），列举出至少两种表示友好的行为（如微笑、挥手、分享），并能在教师创设的简单情境中，分辨出友好与不友好的行为区别，初步理解“一起玩”需要遵守基本的游戏规则。

??能力目标：学生能够克服胆怯，在课堂模拟情境或真实课间中，至少主动向一位新同学发起一次完整的、有礼貌的交友互动（包含问候、自我介绍、提出共同活动意向）；能够在双人合作游戏中，通过简单的语言或动作进行协作，共同完成一项小任务。

??情感态度与价值观目标：学生能体验到主动交往和获得友谊的愉悦感，在小组活动中愿意倾听同伴的发言，对他人的友好表示报以积极回应，初步萌发“朋友是快乐的源泉”、“我们应该友好相处”的积极情感倾向和价值认同。

??学科思维目标：本课重点发展学生的“共情思维”与“关系性思维”。通过“如果你是他，你会有什么感觉”等设问，引导学生学习换位思考；通过讨论“怎样才能一起玩得更开心”，启发学生初步思考个人行为与他人感受、集体规则之间的简单联系。

??评价与元认知目标：引导学生使用简单的“笑脸/平脸”图标，对自己在交友活动中的勇敢程度和合作态度进行直观评价；在课堂尾声，能回顾并简单说出“今天我用什么方法交到了新朋友”，开始有意识地关注自己的社交学习策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握主动、友好、礼貌地发起交往和回应交往的具体方法。确立依据在于，此为《课程标准》在“同伴交往”领域对低年段学生的核心要求，是学生适应学校生活、发展“健全人格”素养必须首先构建的“大概念”，亦是奠定健康人际关系的基石。从现实需求看，这是学生从个体走向集体的第一项关键社会技能，对其校园生活的幸福感有直接影响。

??教学难点：将交往方法内化为稳定、自觉的社交行为倾向，并在遇到简单冲突时能尝试运用协商策略。预设依据源于一年级学生的认知与行为特点：其行为易受情境和情绪即时影响，稳定性弱；在发生矛盾时，自我中心思维仍占主导，难以自然启动协商、轮流等需要克制冲动和换位思考的复杂策略。突破方向在于，通过高频次、高趣味性的情境模拟进行行为演练，并提供“解决小矛盾三步曲”等高度结构化的思维与语言支架。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（含《找朋友》儿歌、交友情境动画、规则提示图）；“友谊小火车”头饰若干；彩色“友谊卡”（用于写/画新朋友信息）。

1.2学习材料：分层设计的学习任务单（基础版