第三单元测量：毫米、分米、千米及吨认识与应用.pdfVIP

第三单元测量

,本单元教学内容包括：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及利用列表枚举

的方法解决问题。让学生通过学习，对长度单位和质量单位有比较完整的认识，同时增加了

运用列表枚举的方法解决问题这一知识点，更好的加强了数学与生活的联系。使学生认识

长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，认识质量单位吨，

建立1吨的质量观念。同时会进行简单的单位换算，会选择恰当的单位，会运用列表枚举的

方法解决问题。帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。)

)(这是边文，请据需要手工删加)

第1毫米的认识

第21～22页的内容。

1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步

认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进量，并能掌握毫米与厘

米间的关系，进行简单的换算。

2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，

进一步发展估测意识。

3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的。

重点：理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。

难点：建立1毫米的长度观念。

课件、刻度尺、数学、1分硬币、卡、借记卡、等。

师：，还记得1米和1厘米各有多长吗？请用手势来表示。

生用手势比划。

师：都做得不错，那知道数学书的宽和厚大约吗？可以动手测量。

学生动手测量，交流测量结果。

师：可以发现测量结果不一定是整厘米数，为了让测量更精确，下面就让我们一

起来研究比厘米更小的长度单位——毫米。(板书课题：毫米的认识)

1.建立“1毫米”的表象。

师：毫米可以用字母mm来表示。关于毫米，你已经知道了哪些知识？(学生思考、交

流)

师：你知道1毫米是多长吗？请学生在尺上相互指一指，从哪里到哪里是1毫米。再请

持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

师：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的

任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。(边介绍边用课件演示)

)(这是边文，请据需要手工删加)

师：请在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

师：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

生：1厘米＝10毫米。

师：请想哪些物体的长度大约是1毫米？(准备1分硬币、卡和银

行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。)

师：请用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

师：生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位？(学生举例，一些资料。)

师：对毫米单位有了了解，那么现在请填写数学书的厚和宽。(学生填写

后，老师巡视。)

学生填写数学的厚和宽并反馈。

2.画线段。(3厘米7毫米长的线段)

师：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？

学生可能有以下几种画法：

A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米的线段。

B、先在刻度尺上找出37毫米的位置，然后画线段。

学生操作巡视，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。

1.学生根据本课的新内容完成第22页“做一做”第1、2题。

第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘