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小学英语阅读教学中多模态输入与输出的实证研究论文

###摘要

本研究聚焦小学英语阅读教学中多模态输入与输出的实践路径，针对传统阅读教学“单一模态主导”“输入输出脱节”“学生参与度低”等现实困境，通过构建“视觉-听觉-动觉”协同的多模态教学模式，探索其对小学生阅读兴趣、语言能力及思维品质的影响。研究采用准实验法，选取某小学两个三年级班级为实验组与对照组，历时一学期的教学实践，结合课堂观察、学生访谈、阅读成绩分析等数据，验证多模态教学在提升阅读理解深度、促进语言输出能力及激发学习动机方面的有效性。研究为小学英语阅读教学提供了可操作的实践策略，对推动英语教学从“知识传授”向“素养培育”转型具有参