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2025年10月第10期太原城市职业技术学院学报

数智时代“景观规划设计原理”课程的混合式教学创新与实践探索

罗小娇，谢小林，包静，林政潇

(绵阳城市学院,四川绵阳621000)

[摘要]文章以“人工智能+”乡村振兴建设规划的专业特色为背景，旨在培养具备“匠才匠品匠心的现代城乡规划

工程师，助力美好人居环境建设。针对传统教学中存在的教育教学理念重技能轻价值引领、数字化工具赋能

教学过程不充分、产学研合作与实践训练融通不足等问题，文章提出创新融合命运共同体思政育人理念与

工程教育教学理念、构建“四篇一体”课程知识图谱、创设九大教学数字资源、应用“AI+BOPPPS翻转理论课

堂、工学结合一体化实训课堂以及“AI+信息化工具”结合多元化评价等举措，通过理论与实践相结合、优秀

传统文化与现代信息技术相融通，构建应用型课程体系，助力人才培养目标的达成。研究结果表明，该教学

创新在培养学生的实践能力、文化自信、社会责任感和创新精神等方面取得了显著成效，为同类课程改革提

供了有益的参考。

[关键词]数智赋能；工学结合；文化润心；混合式教学创新

[中图分类号】TU986-4G434[文献标识码]A[

随着信息技术的飞速发展和乡村振兴战略的深入学生“做匠才－筑匠品一修匠心”的能力与素养。

推进，城乡规划专业在培养适应新时代需求的应用型人1.知识目标：学生应能清晰阐述景观规划设计理论

才方面面临新的挑战与机遇。“景观规划设计原理”作为与方法,解析实际工程项目中的景观规划工作步骤与内

城乡规划专业核心课程，承担着培养学生理论知识与实容,并对比不同设计方法的效果。

践能力的双重任务。然而，传统教学模式在教育教学理2.能力目标：学生应具备多场景现场调研与空间布

念、课程内容构建、实践能力培养等方面存在诸多不足，局分析能力，能够进行景观设计构思、方案草图绘制，并

难以满足新时代对城乡规划人才的需求。因此,探索一具备完整的方案汇报与呈现能力，同时，逐步形成良好

种创新的教学模式，将现代信息技术与教育教学深度融的团队协作能力和创新设计思维。

合成为当前课程改革的重要方向。3.素质目标：增强学生的文化涵养，使其设计的作品

一、课程建设背景与目标能够传达文化自信、人文关怀和振兴乡村的家国情怀。

(一)课程概况培养学生用工匠精神规范工程实践，成为具有社会责任

“景观规划设计原理”在我校自2012年开设以来，

感和创新精神的行业应用型人才。

始终围绕学校“有理想、多专多能”的应用型人才培养定二、课程改革前存在的问题

位,结合“人工智能+”乡村振兴建设规划的专业特色,致本课重点结合社会行业乡村建设需求、规划设计企

力于培养具备“匠才匠品匠心”的现代城乡规划工程师。业走访、学生问卷、毕业反馈、跨多学科融合多文化的景

该课程不仅是学生掌握景观规划理论知识的基础，更是观规划课程内容、乡村振兴政策研讨等多方调查数据，

实现知识向实践转化的关键桥梁。通过学习，学生应能展开SWOT量化分析评价，发现大部分学生对于优秀传

够深人理解景观规划设计的核心概念，掌握实际工程项统文化应用于设计作品的重要性认知严重不足，经多方数

目中的规划工作步骤与内容并具备现场调研、设计构据研究、教学研讨会议确认，本课教学存在以下三大痛点。

思、方案绘制及成果汇报等能力，同时在作品中体现文（一）教育教学理念重技能轻价值引领，不利于学生

化自信、人文关怀和家国情怀。培养乡村振兴责任感

(二)课程建设目标在景观方案设计过程中，学生能够使用手绘、软件

结合学生成长需求、企业要求和国家发展需求，本技能快速完成设计任务，但景观设计方案解决问题的深

课程旨在实现“强基础一善应用－融文化”的目标，培养层次需求思考不够（如振兴乡村的长远意义、乡村文化

基金项目：2021