一年级数学秋季课程：连加与连减教学设计与实践.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期秋季

课题连加、连减

教学目标

1.通过学习，能够理解连加、连减计算的意义，掌握连加、连减的计算顺序并能够正确计算。

2.能用画图的方式表征和理解题意，能结合图理解计算过程。

3.在解决问题的过程中，感受数学探究的乐趣，激发学习。

教学内容

教学重点：

理解连加、连减的意义，掌握连加的计算方法。

教学难点：

结合图意理解连加、连减的意义。

教学过程

一、

简单计算经验

二、构建情景，讲故事

动态演示：原来有5只小鸡，又来了2只。

师：请你仔细观察这幅图，说一说你知道了什么？

（原来有5只小鸡，又来了2只小鸡）

师：你能根据图意提一个数学问题吗？

学生提出“一共有几只小鸡？”的问题，并列式计算。

二、探究新知

1.理解连加的意义和计算顺序。

（1）动态理解图意。

动画演示又跑来1只小鸡。

师：你又看到了什么？你能把刚才发生的事情完整说一说吗?

学生说出：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，紧接着又跑来了1只小鸡。

师：根据图意，可以提出一个数学问题吗?

生：现在一共有几只小鸡？

（2）画一画加深理解

师：这个问题你会解决吗？请你尝试着解决一下吧。

展示学生画的图，理解连加的意义。

师：这道题你会列式解决吗？

生:5+2+1=8

学生理解算式的意义：要求一共有多少只小鸡，就要把原来的5只小鸡，跑来

的2只和又跑来的1只这三部分合起来，所以把三个数加在了一起。这样的算式叫做连加算

式。

（3）连加的计算顺序。

学生明确运算顺序，连加算式一般按照从左往右的顺序计算，先把第一个数和

第二个数相加，5+2=7，再用第一步的计算的得数7和第三个数1相加，7+1=8，所以5+2+1

得数就是8。并提醒学生7是第一个数和第二个数相加的结果，所以我们可以写在算式的下

面，帮我们记住，要用7再加1等于8

2.理解连减的意义和计算顺序。

（1）展示图，讲出故事，理解图意。

学生完整的说一说图意：原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只。并根据题意

提出数学问题，“还剩多少只小鸡”。

（2）对比中认识连减意义。

师：你明白这道题的意思吗？请你先画图分析一下题目的意思，再列式计算。

展示学生画的图，认识连减的意义。

学生发现，这位同学用不同的符号表示出从8里面先去掉2个，又去掉2个，求剩

下的部分。怎么列式计算？

生：:8-2-2＝4学生理解算式的意义：表示从8里面去掉先走的2只小鸡，再

去掉又走的2只小鸡，就是还剩的4只。这样的算式叫连减算式。

（3）连减的计算顺序。

师：你是怎么算的？

学生明确：这样的连减算式一般是按照从左往右的顺序计算，先用第一个数

减第二个数，8-2=6，再用第一步计算的得数减第三个数2，6-2=4，为了防止我们忘了第一

步计算的结果，可以把第一步计算的得数写在算式下面，再算6-2=4。

三、巩固练习

先说一说图意，再列式计算。

四、课后活动

请你当小老师，向家人介绍连加、连减的计算过程。