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部编版五年级《道德与法治》上册教学计划

一、指导思想

本学年，我将继续秉持《义务教育道德与法治课程标准》的核心理念，以立德树人为根本任务，立足部编版五年级《道德与法治》上册教材内容，紧密联系学生生活实际和社会发展现实。教学过程中，将注重引导学生通过自主探究、合作体验等方式，逐步形成正确的国家观念、法治意识、文化自信和社会责任感。力求将抽象的道德规范和法治知识内化为学生自身的情感认同和行为自觉，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、教材分析

部编版五年级《道德与法治》上册教材，在内容编排上遵循学生身心发展规律和认知特点，以“我们的国家”为宏观背景，逐步聚焦到“我们是公民”、“我们的公共生活”以及“我们的文化传承”等具体层面，最后落脚于“我们的责任担当”。

教材共设置四个单元。第一单元“我们是公民”，旨在帮助学生认识公民身份的含义与责任，了解公民的基本权利与义务，初步树立公民意识和国家观念。第二单元“我们是公民”，深入探讨法律与生活的关系，引导学生学习基本的法律知识，增强法治观念，学会运用法律维护自身权益，同时尊重他人权利。第三单元“我们的国土，我们的家园”，将带领学生领略祖国的辽阔疆域、多样地形和丰富资源，激发爱国热情和对家乡的热爱，树立保护资源环境的意识。第四单元“我们是一家人”，则从中华文化的角度切入，引导学生感受中华文化的博大精深，理解不同民族的文化习俗，增强民族自豪感和文化认同感，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

教材编排注重生活化、情境化和实践性，通过大量真实的案例、生动的图片和灵活的活动设计，引导学生主动参与，实现知行统一。

三、学情分析

五年级的学生，经过四年的《道德与法治》学习，已具备一定的道德认知基础和初步的社会责任感。他们的思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，求知欲强，好奇心重，乐于参与讨论和实践活动。同时，他们开始形成自己的独立见解，对国家、社会现象等有了初步的关注和思考。

然而，五年级学生在抽象概念的理解（如法律、公民权利与义务、国家机构等）上仍存在一定难度，对复杂社会现象的分析能力尚不成熟，情感体验的深度和广度也有待拓展。部分学生可能存在知行脱节的现象，将课堂所学转化为自觉行动的意识和能力需要加强。此外，学生的家庭环境、社会接触面各不相同，对同一问题的认知和体验也会存在差异。

因此，教学中需充分考虑学生的年龄特点和个体差异，创设贴近学生生活的教学情境，运用多样化的教学方法，引导学生在体验、探究、反思中深化认识，提升道德素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解公民的基本含义，知道自己是中国公民，初步认识公民的基本权利和义务。

2.初步了解宪法及与少年儿童相关的法律常识，知道法律的作用，学会运用简单的法律知识保护自己。

3.认识祖国的地理位置、领土面积、行政区划，了解我国主要的地形地貌和丰富的自然资源。

4.了解中华优秀传统文化的主要内容和价值，知道一些重要的传统节日、民俗风情和文化遗产。

（二）过程与方法

1.通过调查、采访、讨论、角色扮演等方式，培养收集、整理和运用信息的能力。

2.学习运用法律知识分析简单的社会现象，尝试通过正当途径维护自身权益。

3.提高观察社会、思考问题的能力，能够对一些社会现象发表自己的看法。

4.在小组活动中学会与人合作、交流，提升表达能力和沟通技巧。

（三）情感态度与价值观

1.增强国家观念和公民意识，为自己是中国人感到自豪，热爱祖国的领土和主权。

2.树立法治观念，尊重法律，自觉遵守校规校纪和社会规则。

3.热爱家乡，热爱祖国的大好河山，增强环境保护意识。

4.感受中华文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信，乐于传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.培养对家庭、社会的责任感，乐于奉献，做一个负责任的小公民。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解公民的身份及其所包含的权利与义务，初步建立公民意识。

2.认识法律的基本作用，学习运用法律保护自己，增强法治观念。

3.感受祖国山河的壮丽和资源的丰富，激发爱国情感。

4.体会中华优秀传统文化的博大精深，增强文化自信。

（二）教学难点

1.如何将抽象的公民权利与义务概念具体化、生活化，让学生真正理解并内化为行为准则。

2.如何引导学生将法律知识从“知道”转化为“认同”并“践行”，培养法治精神。

3.如何在有限的课堂时间内，让学生对祖国的辽阔和文化的深厚产生深刻体验。

4.如何有效解决学生知行脱节的问题，引导学生将道德认知转化为实际行动。

六、教学方法与措施

1.情境创设法：创设贴近学生生活的教学情境，如模拟法庭、社会场景再现等，引导学生在情境体验中感悟道理。

2.案例教学法：精选与学生生活密切相关的正反案例，组织学生分