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部编版五年级语文下册《田忌赛马》教学设计

一、教材概述

《田忌赛马》是部编版五年级语文下册的一篇精读课文，改编自《史记·孙子吴起列传》。故事讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的巧妙谋划下，最终以弱胜强的故事。课文情节生动，人物鲜明，蕴含着深刻的智慧和策略思想，是培养学生逻辑思维能力、语言表达能力和人文素养的优秀范本。教学中，应引导学生在理解故事情节的基础上，深入体会孙膑策略的精妙，感悟其中蕴含的道理，并尝试将其运用到生活中。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对历史故事抱有浓厚的兴趣，乐于探究未知。此前，学生们已经接触过不少叙事性作品，对故事的起因、经过、结果等要素有基本的把握。然而，对于故事中蕴含的深层策略和智慧，以及人物的思维过程，学生可能难以自主、深入地领会。此外，学生对于“以弱胜强”的具体方法和条件的理解可能存在一定难度。因此，教学中需要创设情境，通过问题引导和合作探究，帮助学生突破难点，提升认知。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

3.理解田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，分析人物形象。

2.学习通过对比分析，理解策略的重要性。

3.尝试运用思维导图等工具，梳理孙膑的思维过程。

（三）情感态度与价值观

1.感受孙膑的聪明才智，培养学生勤于思考、善于观察的良好习惯。

2.体会遇事要冷静分析、多动脑筋、讲究策略的道理。

3.激发学生对中国古典智慧故事的阅读兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解田忌赛马转败为胜的过程和原因。

2.体会孙膑足智多谋的人物形象。

（二）教学难点

1.理解孙膑调换马的出场顺序这一策略的巧妙之处。

2.引导学生将故事中的智慧迁移到现实生活中，学会灵活运用策略解决问题。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：通过多媒体或语言描述，创设赛马情境，激发学生学习兴趣。

2.问题导向法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究问题本质。

3.对比分析法：引导学生对比田忌两次赛马的不同结果及原因，从而体会策略的重要性。

4.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，教师适时点拨，帮助学生深化理解。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：通过小组合作，共同探讨疑难问题，分享学习心得。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈点勾画，记录自己的思考和感悟。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与生活实际相联系，实现知识的迁移运用。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含赛马图片、视频片段、重点词句等）。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

3.准备“马”的卡片（代表上、中、下三等马），用于课堂模拟演示。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.（出示古代赛马图片或播放简短赛马视频片段）提问：同学们，看到这些，你们想到了什么？（引导学生说出“赛马”）在古代，赛马不仅是一种娱乐活动，有时还关乎荣誉和利益。今天，我们就一起来学习一个与赛马有关的著名历史故事——《田忌赛马》。（板书课题）

2.齐读课题，简要介绍故事背景（战国时期，齐国）及出处（《史记》），激发学生阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：田忌、孙膑、讥讽、轻蔑、调换、引荐等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。

3.再读梳理：

*学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果）

*指名回答，教师引导学生完善，形成对课文的整体把握。（田忌与齐威王赛马，第一次失败，后在孙膑的帮助下调换马的出场顺序，最终获胜。）

（三）研读“第一次赛马”，感受失败（约15分钟）

1.学生快速浏览课文，找出描写第一次赛马的段落。

2.指名朗读相关段落，其他学生思考：

*第一次赛马，田忌和齐威王是如何安排马的出场顺序的？（都是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马）

*比赛结果如何？（田忌三场皆输，齐威王胜）

*从哪些词句可以看出田忌输得很惨？齐威王此时的心情如何？（引导学生找出“扫兴”、“垂头丧气”、“得意洋洋”、“讥讽”、“轻蔑”等词语，体会人物情感。）

3.教师小结：第一次赛马，由于双方马的实力相当，且出场顺序相同，