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部编版七年级语文自然美主题教学方案

引言

当城市的喧嚣逐渐淹没自然的低语，当电子屏幕占据了孩子们过多的视野，引导他们回归自然、感悟自然之美，便成为语文教育不可推卸的责任。部编版七年级语文教材中，蕴含着丰富的自然美元素，从四季更迭到山水形胜，从古贤哲思到今人感怀，皆是引导学生发现美、欣赏美、表达美的绝佳素材。本方案旨在通过系统性的主题教学，使学生在语言文字的徜徉中，提升审美素养，涵养人文情怀，建立与自然的深厚联结。

一、教学背景与意义

七年级学生正处于从小学向初中过渡的关键时期，其认知能力、情感体验和审美趣味均在发展之中。他们对世界充满好奇，对自然有着天生的亲近感，但往往缺乏深度观察和理性思辨的能力。通过自然美主题教学：

1.落实核心素养：有助于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。

2.丰富情感体验：引导学生感受自然的多姿多彩，体验自然的宁静与力量，从而丰富内心世界，培养积极乐观的人生态度。

3.提升审美能力：学习欣赏自然景物的形态美、色彩美、声响美、动态美，理解文学作品中自然意象的象征意义和文化内涵。

4.促进读写能力：学习作者观察自然、描绘景物的方法，积累语言素材，提高写景状物的能力。

5.树立生态意识：在感受自然美的同时，培养热爱自然、尊重自然、保护自然的意识。

二、教学对象与目标

教学对象：部编版七年级学生

教学总目标：

1.知识与技能：

*积累描写自然景物的词语、名句、名篇，理解其含义及表达效果。

*学习并运用多种感官观察法、动静结合、情景交融等写景手法。

*能够清晰、生动地描述自己观察到的自然景物，并表达自己的真情实感。

*初步理解自然意象在不同文学作品中的文化内涵和象征意义。

2.过程与方法：

*通过诵读、品味、讨论、探究等方式，深入理解课文内容，感受自然之美。

*引导学生走出课堂，进行实地观察、体验，将课内学习与课外实践相结合。

*鼓励学生进行个性化解读和创造性表达，如撰写观察日记、创作小诗、绘画配文等。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对大自然的热爱之情，培养审美情趣和审美能力。

*引导学生感悟自然与人生的关系，培养积极向上的人生态度和博大的胸怀。

*增强学生的环保意识和社会责任感，懂得与自然和谐共处。

三、教学内容与课时安排

本主题教学拟整合部编版七年级语文教材中相关的课文及拓展资源，建议安排在相应单元学习过程中渗透进行，或在学期中/学期末集中安排系列专题活动，总课时约为两至三周（可根据实际教学情况灵活调整）。

1.经典文本研读（核心内容，贯穿于常规教学）：

*古代诗词：如《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等现代写景散文；《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》等古代山水小品；以及众多描绘自然景物的古代诗词，如李白、杜甫、王维等诗人的写景佳作。

*现代散文：重点品味作者如何运用准确、生动、形象的语言描绘自然景物，分析其写作技巧（如修辞手法、观察角度、情景交融等）。

2.专题拓展阅读：

*精选中外描写自然的经典散文、随笔、科普小品等，如法布尔的《昆虫记》选段、梭罗的《瓦尔登湖》选段、苇岸的《大地上的事情》等。

*引导学生关注不同作家对同一自然景物的不同描写角度和情感态度。

3.实践体验活动：

*“我的自然观察日记”：鼓励学生长期坚持观察身边的自然景物（如校园一草一木、家乡四季变化等），记录所见所闻所感。

*“自然之声”：聆听风声、雨声、鸟鸣、虫唱等自然声响，感受自然的韵律。

*“自然之美”摄影/绘画/手抄报展：用镜头或画笔捕捉自然之美，并配以简短的文字说明。

*“走进自然”户外采风：组织学生到公园、郊外或附近的自然景区进行实地观察和体验（需做好安全保障）。

四、教学策略与方法

1.情境创设法：利用多媒体（图片、音频、视频）创设与课文内容相关的自然情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。例如，学习《春》时，可播放春天的美景视频，配以轻柔的音乐。

2.诵读品味法：引导学生反复诵读经典文本，在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。特别是古诗词和优美散文，要读出韵律，读出意境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，如“作者是从哪些角度描写景物的？”“这个词语用得好在哪里？”“景物描写中寄托了作者怎样的情感？”等。鼓励学生大胆质疑，合作探究。

4.读写结合法：以读促写，以写促悟。在充分阅读和品味的基础上，引导学生进行仿写、续写、改写或独立创作。例如，模仿课文的写景方法描写一处熟悉的景物，或为自己拍摄的照片配文。

5.生活化教学法：将课堂延伸到课外，鼓励学生走进自然，