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初中生物概念建构教学中的学生认知冲突解决策略论文

摘要：本文针对初中生物概念建构教学中学生认知冲突的普遍现象，探讨解决策略，以促进学生对生物概念的理解和掌握。文章从实际教学案例出发，列举了两种常见的认知冲突类型，并提出了相应的解决策略，旨在为初中生物教师提供有益的参考。

关键词：初中生物；概念建构；认知冲突；解决策略

一、引言与背景

（一）初中生物概念建构教学中学生认知冲突的普遍性

1.生物学科特点导致的认知冲突

生物学是一门研究生命现象和生命规律的学科，其概念繁多、抽象程度高，使得学生在学习过程中容易产生认知冲突。这些冲突往往源于学生对生物概念的理解与实际生活经验之间的差距，如“生物进化”