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2025届广州市高三年级调研测试语文试题

引言：调研的价值与导向

2025届广州市高三年级调研测试已落下帷幕。作为高考前重要的“练兵”，本次调研测试不仅是对高三学生现阶段语文学习成果的一次全面检验，更是对未来高考复习方向的有效指引。它犹如一面镜子，既照见了同学们在知识积累、能力素养方面的优势与不足，也为下一阶段的精准复习、高效提升提供了宝贵的参照。本文旨在结合本次调研测试的命题特点与考查趋势，为同学们后续的语文复习提供一些方向性的建议与思考。

一、试卷整体特点：守正创新，素养导向

本次调研测试语文试卷在整体结构、题型设置、考查内容上，既延续了近年来高考语文命题的稳健风格，又在细微处体现了对核心素养的深化考查与创新探索。

1.紧扣课标，体现评价体系要求：试卷严格依据《普通高中语文课程标准》及高考评价体系的要求，将“立德树人”的根本任务融入试题命制的各个环节。选材上注重弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。试题的设计也着力考查学生的“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，力求实现“以文育人”的目标。

2.选材精当，彰显时代与文化底蕴：论述类文本的选择多聚焦于具有前瞻性、思辨性的社会热点或文化现象，引导学生关注时代发展，培养独立思考能力；文学类文本则以其深厚的人文内涵和精湛的艺术表达，考查学生的审美鉴赏与价值判断能力；实用类文本则注重信息的筛选、整合与应用，贴近现实生活。古诗文阅读部分，经典篇目与名家名作仍是考查重点，强调对传统文化精髓的理解与传承。

3.题型稳定，注重能力梯度考查：试卷在题型设置上保持了相对稳定，确保了考查的连续性和可比性。同时，试题设计注重能力的分层考查，从基础的识记、理解，到综合的分析、鉴赏，再到高阶的探究、评价与表达，形成了清晰的能力梯度。主观题的赋分与作答要求，也更能体现对学生思维过程和表达能力的关注。

4.情境化与综合性增强：无论是阅读题还是写作题，都更加强调在具体情境中考查学生运用语文知识解决实际问题的能力。试题的综合性也有所提升，往往需要学生调动多方面的知识储备，进行跨文本、跨媒介的联想与迁移。

二、分模块考查重点与复习启示

（一）现代文阅读：深化理解，提升思辨

现代文阅读依旧是考查的重头戏，其核心在于考查学生的信息处理能力、逻辑思辨能力和审美鉴赏能力。

*论述类文本：选材上可能涉及哲学思辨、文化反思、科技伦理等领域，题干设置更侧重于对论点、论据、论证结构的分析，以及对作者观点态度的概括与评价。部分题目会设置一定的干扰项，考查学生的逻辑辨析能力。

*复习启示：同学们在复习时，应加强对复杂文本的阅读理解训练，学会快速定位关键信息，梳理文章脉络。同时，要注重培养批判性思维，不仅要“读懂”，更要“看透”文本背后的逻辑关系和深层意蕴，敢于质疑和追问。

*文学类文本：小说、散文仍是主要考查文体。试题会更加关注对人物形象、情节结构、环境氛围、语言特色的赏析，以及对作品主题意蕴、艺术匠心的探究。情感体验与价值感悟的深度，将是区分度的重要体现。

*复习启示：阅读文学作品，要沉潜其中，与文本、作者进行深度对话。要学会从细节入手，品味语言的魅力，感受情感的温度。复习时可进行专题化阅读，总结不同文体、不同作家的艺术风格与表现手法，同时积累相关的文学评论术语，提升鉴赏表达的专业性。

*实用类文本：多文本组合阅读仍是主流，选材常涉及科普知识、社会热点、调查报告等。考查重点在于信息的筛选整合、比较分析、概括推断以及图表信息的解读能力。

*复习启示：要提高阅读的效率和准确性，学会快速识别不同文本的信息侧重点和表达特点。加强对非连续性文本的阅读训练，掌握图表、数据等信息的解读方法。注重培养在复杂信息环境中提取有效信息、形成独立见解的能力。

（二）古代诗文阅读：固本培元，传承文脉

古诗文阅读是传承中华优秀传统文化的重要载体，考查重点在于理解、分析和鉴赏能力。

*文言文阅读：选材多为史传文、散文等，注重考查常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析和翻译能力。对文化常识的考查也常融入其中。

*复习启示：文言文复习要回归课本，夯实基础。重点掌握考纲要求的实词、虚词和句式，通过诵读培养语感。对于课外文言文，要学会“以已知推未知”，利用上下文语境进行推断。同时，要关注古代文化常识的积累，加深对传统文化背景的理解。

*古代诗歌阅读：名家名篇与冷门佳作可能兼顾，考查对诗歌意象、意境、情感、手法的把握，以及对诗歌思想内容和艺术特色的分析评价。

*复习启示：复习诗歌要注重“读”与“悟”。要反复诵读，感受诗歌的韵律美和情感基调。掌握常见的诗歌题材、表现手法和思想情感类型。在分析时，要结合