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幼儿园中班2026年工作计划

2026年，我班将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，聚焦4-5岁幼儿身心发展特点，围绕“生活即教育、游戏促发展”的核心理念，从班级常规建设、五大领域融合教学、个性化发展支持、家园协同育人四个维度展开工作，重点突破幼儿规则意识内化、社会交往能力提升、问题解决能力培养三大核心目标，助力幼儿实现“身体更健壮、心灵更阳光、思维更灵动”的发展愿景。

一、班级常规建设：从“外在约束”到“内在认同”的自然过渡

中班幼儿处于规则意识形成的关键期，常规培养需避免机械训练，转而通过“环境浸润、游戏渗透、榜样引领”三重策略，帮助幼儿将规则转化为自觉行为。

生活常规：细节中培养责任与秩序

1.如厕、洗手环节：延续小班“分组轮流”机制，新增“小值日生”岗位（每2周轮换），由值日生检查洗手台是否积水、纸巾盒是否归位，用幼儿能理解的“小管家”角色激发责任感。同步优化“七步洗手法”儿歌，将“内、外、夹、弓、大、立、腕”步骤改编为“手心搓搓好朋友，手背挠挠小蝴蝶，手指交叉抓小鱼，指缝弯弯敲小鼓……”，通过具象化动作强化记忆。

2.进餐环节：取消“评比小红花”等外部激励，改为“食物小侦探”游戏——餐前介绍当日菜品（如“今天的胡萝卜里藏着维生素A，能让我们的眼睛更明亮”），引导幼儿观察食物颜色、触摸质感；进餐时播放轻音乐（音量控制在40分贝以下），用“光盘小印章”（图案为幼儿自主设计的蔬菜、水果）替代量化评价，鼓励幼儿根据自身食量取餐，重点关注挑食幼儿（如乐乐只吃肉类），通过“食物故事”（如“菠菜宝宝说：我想和米饭哥哥做朋友，你能帮我吗？”）逐步改善饮食习惯。

3.午睡环节：针对20%幼儿存在的“入睡困难”问题，设计“睡前仪式包”：提前30分钟调暗光线，播放白噪音（雨声、海浪声交替使用），由教师或幼儿轮流讲述5分钟“温馨小故事”（内容选自《小兔丝丝》《晚安月亮》等温馨绘本）；为易惊醒幼儿准备安抚物（如小毯子、毛绒玩具），允许其抱至床上；起床后组织“叠被小能手”游戏，用“被子变豆腐块”“枕头找小窝”等趣味指令，帮助幼儿掌握叠被技巧，同时通过“我的小床最整洁”照片墙（每周更新）增强成就感。

学习常规：游戏中激发专注与探究

1.集体教学环节：控制单次活动时间在20-25分钟，采用“导入（3分钟情境吸引）-展开（15分钟游戏化操作）-总结（5分钟分享交流）”结构。针对注意力易分散的幼儿（如朵朵），采用“悄悄提示法”——用手势（指耳朵表示“仔细听”）、眼神（微笑注视）或轻拍肩膀提醒，避免当众批评；为全体幼儿准备“小问号记录本”（画纸+蜡笔），鼓励在活动中随时记录疑问（如“为什么树叶是绿色的？”），教师在过渡环节组织“问题小课堂”，由幼儿或教师共同解答。

2.区域活动环节：优化区角规则牌（用简笔画+文字标注），如建构区“轻拿轻放积木”“搭高不超过5层”，阅读区“说话轻轻”“书要轻轻翻”；新增“区域小交警”角色（每日2名幼儿），负责提醒同伴遵守规则，教师通过“交警日志”（记录当日发现的问题及解决方法）引导幼儿参与规则制定（如“上次建构区有人抢积木，我们可以加一个‘轮流取材料’的小筐吗？”）；区域材料投放坚持“层次性+开放性”原则，如数学区提供大小不同的纽扣（用于分类、排序）、串珠（用于数数、加减法）、七巧板（用于图形拼搭），科学区投放种植盒（记录种子发芽过程）、磁铁（探索吸铁现象）、沉浮实验材料（木块、石头、塑料瓶等），满足不同发展水平幼儿的需求。

二、五大领域教学：以“项目化学习”促进经验整合

2026年教学将突破传统分科模式，以幼儿感兴趣的“小项目”为载体，整合健康、语言、社会、科学、艺术领域目标，重点培养观察、提问、合作、表达等核心能力。

健康领域：在运动中强体质、炼意志

1.基础体能：每日保证2小时户外活动（1小时集体运动+1小时自由游戏），集体运动设计“运动循环圈”——周一平衡（梅花桩+独木桥）、周二跳跃（跨栏+羊角球）、周三攀爬（攀登墙+彩虹网）、周四投掷（沙包+飞盘）、周五综合（障碍跑+钻爬），每周增加10%的难度（如梅花桩间距加宽5cm）。针对体能较弱幼儿（如体重超标的浩浩），制定“个性化运动计划”：晨间提前15分钟进行“趣味慢跑”（跟随音乐模仿小动物跑），午间增加“桌面操”（用小哑铃做手臂力量练习）。

2.心理健康：每月开展1次“情绪管理日”，通过绘本《我的情绪小怪兽》《杰瑞的冷静太空》引入情绪认知，结合“情绪卡片”（生气、开心、难过等表情图）让幼儿识别自己的情绪；设立“心情树洞”（带锁的小信箱），幼儿可用画纸画出烦恼投入信箱，教师每周五组织“烦恼变变变”活动，引导同伴共同想解决办法（如“小美因为玩具被抢哭了，我们可以用‘轮流玩’的方法吗？”）；关注同伴关