四年级道德与法治下册《说话要算数》优质课教学设计.docxVIP

四年级道德与法治下册《说话要算数》优质课教学设计

一、教材分析

《说话要算数》是部编版四年级道德与法治下册第四单元“我们受法律保护”中的一课（注：此处需根据实际教材目录调整单元归属，此处为示例）。本单元旨在引导学生了解社会规则与法律对个人生活的重要性，培养法治观念和契约精神的萌芽。本课作为单元中的重要组成部分，聚焦于“诚信”这一核心道德品质，从学生熟悉的生活场景出发，通过体验、辨析和实践，帮助他们理解“说话算数”的内涵与重要性，初步建立信守承诺的意识，并尝试在生活中践行。教材内容贴近学生实际，图文并茂，为教师开展情境教学、活动教学提供了良好的素材。

二、学情分析

四年级的学生正处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。他们已经具备了一定的生活经验和初步的道德判断能力，对“说到做到”、“遵守约定”等概念有模糊的认知和体验。他们渴望被信任，也体验过遵守约定带来的快乐和失信带来的不快。然而，他们的自我控制能力和责任意识仍在发展中，有时会因贪玩、遇到困难或考虑不周而难以兑现承诺。同时，他们对抽象道理的理解需要借助具体的情境和生动的事例。因此，本课教学应注重情境创设和学生的亲身体验，引导他们从具体事例中感悟“说话要算数”的意义，并内化为自觉行动。

三、教学目标

1.认知与技能：了解“说话算数”的基本含义，知道信守承诺是中华民族的传统美德，也是受人尊重的重要品质。初步学会在生活中辨别哪些行为是说话算数的，哪些不是。

2.过程与方法：通过故事分享、情境辨析、角色扮演、小组讨论等方式，体验说话算数带来的积极情感，反思失信行为的后果。学习在承诺前思考自身能力，在承诺后努力兑现的方法。

3.情感态度与价值观：树立“说话要算数”的意识，愿意做一个诚实守信、信守承诺的人。感受诚信交往带来的快乐，培养对自己行为负责的态度。

四、教学重难点

*教学重点：理解说话算数的重要性，愿意做一个说话算数的人。

*教学难点：学会在实际生活中践行说话算数，特别是在面临诱惑或困难时，能努力遵守约定。

五、教法学法

*教法：情境教学法、案例分析法、活动体验法、小组合作法、启发式教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、角色扮演法、体验感悟法。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含故事、情境图片/视频、相关名言等）、“诚信之星”小卡片、若干情境表演道具（可选）。

2.学生准备：回忆一件自己或他人说话算数的小故事，或者一个因没遵守约定而感到后悔的小事。

七、教学过程

（一）谈话导入，感知“约定”（约5分钟）

1.情境提问：

师：同学们，大家有没有和好朋友约定过一起做什么事情？比如，约定周末一起去公园玩，或者约定放学后一起做作业？（学生自由发言）

师：如果对方遵守了约定，你会有什么感觉？如果对方没有来，你又会是什么心情呢？（引导学生说出“开心”、“高兴”、“失望”、“难过”等感受）

2.揭示课题：

师：看来，一个小小的约定，遵守与否，带给我们的感受大不一样。今天，我们就一起来探讨一个和“约定”、“承诺”有关的话题，那就是——《说话要算数》。（板书课题）

设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，通过谈话引发共鸣，初步感知遵守约定的重要性，自然导入本课主题。

（二）故事启思，理解“算数”（约10分钟）

1.分享“一诺千金”的故事：

师：关于“说话算数”，我们的古人就给我们留下了很多宝贵的故事。大家听过“一诺千金”的故事吗？（教师简述或播放动画片段，如季布的故事）

提问：听了这个故事，你觉得季布是一个怎样的人？为什么人们那么信任他，愿意帮助他？

2.小组讨论：“说话算数”是什么意思？

师：在我们身边，你认为怎样的行为才算是“说话算数”呢？（小组讨论后，请学生代表发言）

（教师引导学生总结：说到做到、遵守约定、答应别人的事情努力完成等）

3.小结：

师：是啊，说话算数就是答应别人的事情，就要努力做到；和别人约定好的事情，就要认真遵守。这是一种非常可贵的品质。

设计意图：通过经典故事，让学生感受“说话算数”的历史传承和人格魅力，引导学生初步概括“说话算数”的含义，为后续学习奠定认知基础。

（三）情境辨析，体验“后果”（约15分钟）

1.情境一：《小刚的约定》

*（课件呈现情境：小刚答应好朋友小明周末一起去图书馆看书，但周末妈妈说要带他去游乐园，小刚很想去游乐园。）

*提问：如果你是小刚，你会怎么做？为什么？

*学生分小组讨论，扮演小刚和小明，表演不同的选择及可能出现的结果。

*引导学生思考：如果小刚去了游乐园，小明会怎么想？小刚自己会心安吗？如果小刚遵守了约定，他们会有怎样的心情？

2.情境二：《我忘记了》

*（课件呈现情境：小红答应帮同桌小丽