初中物理八下浮力教学设计与实验探究.pdfVIP

四、浮力

一、教学目标

1.知识与技能：

1.知道一切物体在液体或气体中都受浮力。

2.能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的。

3.会用弹簧测力计测浮力。

4.通过实验得出阿基米德原理。

2.过程与方法

1.通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力。

2.懂得实验是探究知识，验证科学原理的方法

3.态度与价值观

1.通过阿基米德原理实验体验科学探究过程。

2.通过研讨与实验提高观察自然现象，探究知识的。

二、设计思路

浮力知识内容的教学是初中教学中的教学难点，知识的涉及范围比较广，应用性比

较强。学生对浮力的已有知识中有些错误认识，如：认为沉在水底的物体不受浮力等。教学

设计力图使学生比较轻松地去认识浮力，去理解浮力，因此以日常生活中的一些现象为切入

点，让各种观点交流碰撞，引起学生对浮力知识的，再学生进入对有关浮力现象的

分析，自然地进入浮力内容的研究与学习。对各种观点和认识，以及阿基米德原理的理解，

立足于实验的基础，通过实验与讨论分析，理清有关浮力的正确概念，得出阿基米德原理。

三、教学重点、难点

1.教学重点及其教学策略：

教学重点：浮力的概念以及阿基米德原理。

教学策略：让学生利用实验器材，并通过观察和实验，分析归纳出浮力的概念以及阿基米德

原理。

2.教学难点及其突破策略：

教学难点：阿基米德原理。

突破策略：在实验的基础上通过比较、概括等思维方法归纳出阿基米德原理。

四、教学资源：

示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、

盐、橡皮泥、木块、多资源等

五、教学设计：

师生活动复备与点评

一、引入新课：

由图10-27，观察现象并讨论。

（1）气球为什么能腾空而起？

（2）新型为什么能浮在海面上？

（3）乒乓球为什么能从水中？

（4）人为什么能浮在死海海面上？

大家猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？（同学：浮力）

浮力怎么会有这么大的魔力？这一节课就让我们共同来研究。

二、新课教学：

1．体验浮力，建立概念。

演示：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中。

提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？（学生回

答：向量筒中加水后乒乓球浮上来了）

问：你为什么想到这个方法呢？

学生回答:是生活中的经验或曾经经历过或学过相应知识。

师：我有一个乒乓球，当我松手时，注意观察它的状态（向

下落）。（把乒乓球放在另一只手上）再松手时，乒乓球还会下落吗？为

什么？

学生对乒乓球进行受力分析，在手上的球受到手对乒乓球支持力。静止。

（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）观察两个乒乓取有什么相同

点？（学生回答：都静止）

（指着量筒中的乒乓球）这个乒乓球我没有托着，为什么静止呢？（水

对它有一个向上的托力。）

讲述：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球。

总结得出浮力的定义：

1.浮力定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托

力叫浮力。

2.探究：下沉物体是否受到浮力作用？

问题：根据桌面上现有的实验器材，能验证出下沉的物体是否受浮力

吗？

同学之间可以相互讨论一下，也可以用自己手中的器材亲自动手试验一

下。

学生讨论设计实验，并请一学生上前演示自己的实验方法。

学生利用所吊物体在水簧测力计的示数变化上进行说明）。

说一说为什么根据这样的现象就能说明下沉的物体受到浮力呢？

学生回答：当物体逐渐浸入液体时，弹簧测力计的示数会逐渐减小。

讲述：可见一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。

问：在刚才的实验中，还有没有新的发现？

学生回答：当物体完全浸没后，弹簧测力计的示数不再变化，学生还可

能提到用此实验计算出浮力的大小。

问：能具体说说你的探究结果吗？

（让学生对物体进行受力分析，说出分析过程）

同学两人一组，分工合作，边做边记录数据。分析得出结果。

3.浮力大小：F=G—F