大单元整合·素养导向：九年级历史“和平与发展的时代”复习课教学设计.docxVIP

大单元整合·素养导向：九年级历史“和平与发展的时代”复习课教学设计

一、教学内容分析

??本课属于初中历史九年级下册世界现代史部分的收官与升华单元，直接对应《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“世界现代史”模块的第五学习主题“冷战结束后的世界”。本单元内容并非孤立史实的堆砌，而是对20世纪90年代以来世界发展脉络的宏观把握与深度思辨，是学生形成完整现当代世界史观的关键一环。从知识技能图谱看，它要求学生系统梳理“全球化”、“世界多极化”、“社会信息化”、“文化多样性”等核心概念，理解“和平与发展”时代主题的提出背景、现实挑战及深远意义，并能辩证分析冷战结束后国际关系演变、全球性问题与人类共同应对之间的复杂互动。在单元知识链中，它既是对冷战格局的终结性回应，也是理解当今世界现状、展望未来发展的认知基石，具有承上启下的枢纽作用。

??从过程方法路径而言，本单元是训练学生“史料实证”、“历史解释”和“家国情怀”等核心素养的绝佳场域。复习课需超越简单复述，设计基于多元史料（如图表、数据、新闻报道、学术观点摘录）的探究活动，引导学生像史学家一样辨析证据、构建解释，例如，探讨全球化是“双刃剑”的具体表现。在素养价值渗透上，本课旨在通过回顾人类寻求和平与发展的曲折历程，引导学生关注人类命运共同体，树立全球视野，理解中国在国际事务中的责任与担当，培养理性、包容、负责任的世界公民意识。学情方面，九年级学生已具备基本的现当代史知识框架，但对冷战后的国际动态理解可能碎片化，对抽象概念（如多极化）的理解易停留表面，且面临中考压力，存在知识迁移与应用能力不足的痛点。教学中需通过前测（如快速概念连线题）精准诊断，并设计阶梯式任务，为不同认知水平的学生搭建脚手架，如为理解困难的学生提供关键词提示卡，为学有余力者设置拓展性史料研读与辨析任务。

二、教学目标

??知识目标：学生能够自主建构并阐释“和平与发展的时代”主题下的结构化知识体系，清晰陈述全球化进程的主要表现与影响、世界多极化趋势的发展脉络及主要力量中心、现代社会面临的全球性挑战与应对；能够准确辨析“经济全球化”与“文化多样化”、“世界多极化”与“霸权主义”等核心概念的内涵与关系，并运用这些知识分析简单的时事材料。

??能力目标：学生能够从文字、图表等多种形式的史料中提取关键信息，归纳历史发展趋势；能够结合具体史实，对“科技发展对全球化的推动作用”、“中国在当今世界格局中的地位”等问题进行多角度、有依据的论述；初步尝试运用历史眼光审视现实问题，提出自己的见解。

??情感态度与价值观目标：通过感受冷战结束后世界求和平、谋发展的主流愿望与面临的严峻挑战，学生能深化对“和平与发展是时代主题”的理解，增强维护世界和平、促进共同发展的责任感；在讨论全球性问题的解决方案时，能体现出合作意识与人类命运共同体意识；通过认识中国的发展与贡献，增强民族自豪感与投身国家建设的使命感。

??历史思维目标：重点强化学生的时序思维与因果思维，能够将冷战后的重大事件置于时间轴中理解其先后与关联；发展学生的辩证思维，学会全面、客观地评价历史现象与进程，如分析全球化的利与弊；初步运用宏观视野，把握长时段、大范围的历史发展趋势。

??评价与元认知目标：引导学生利用教师提供的评价量规，对自身或同伴的历史解释进行初步评判；在课堂小结环节，能够反思本课所采用的复习方法（如概念梳理、史料分析、时空定位）的有效性，并尝试规划后续自主复习的重点与策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：厘清“和平与发展”成为时代主题的演进脉络与核心内涵；理解经济全球化、世界政治多极化、社会信息化和文化多样化等主要发展趋势的表现及其相互关系。确立依据在于，这些内容是《课程标准》在本主题下要求学生掌握的核心“大概念”，是理解冷战结束后世界发展主线的钥匙。同时，它们也是安徽乃至全国中考考查的高频点和能力立意体现区，试题常要求学生在具体情境中综合运用这些概念进行分析。

??教学难点：辩证理解经济全球化的双重影响；动态把握世界多极化趋势的复杂表现及其对国际关系的深远影响。预设难点成因在于：首先，全球化影响涉及经济、社会、文化等多层面，且利弊交织，学生容易陷入片面论述；其次，“多极化”是一个动态、未完成的进程，其中大国博弈、区域力量崛起等抽象关系对学生时空观念和逻辑推理能力要求较高。突破方向在于，提供丰富的正反案例素材，设计对比分析活动，并运用图示法直观展示国际力量对比的变化。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作交互式课件，内含关键时间轴、核心概念思维导图框架、精选史料（文字、漫画、数据图表）、当堂分层训练题。准备“人类命运共同体”主题短视频（约2分钟）。

1.2学习材料：设计并印制“学习任务单”（含前测区、任务引导区、知识梳理区、分层练习区）