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小学阅读方法之激发阅读兴趣

俄国教育家乌申斯基指出：没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀

学生掌知识的意愿”。课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的好

坏直接取决于儿童是否在内心深处有一种根深蒂固的需要，因此激发阅读

兴趣,使儿童始终保持强烈的读书欲望，也是阅读指导课的重要任务。

01

介绍读物激趣。

在读书之前教师可以用生动形象的语言介绍读物的内容，也可以利用

故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，

从而产生强烈的阅读兴趣。

02

变换形式激趣。

低年级学生年龄小，对事物的注意保持时间较短，持久性差，表现在

阅读上就是开始特别专心和认真，读了一会儿就把书翻得哗哗直响，所以

在读的过程中,教师可以根据读物的内容和特点，利用儿童喜欢高声朗读

的心理特点，通过赛读、开火车读、分角色读、表演读等多种形式来再次

激发或保持学生的兴趣。

03

开展活动激趣

在学生阅读后教师可以让学生把读物的内容改一改、演一演、讲一讲、

议一议、画一画，让学生复述一下故事的大意，讲一讲精彩的情节，或者

是讲述一下自己感兴趣的部分，还可以对感兴趣的内容展开讨论，积极发

表自己的看法。在活动中加深对读物内容的理解。教师还可以组织学生开

展各种各样的读书交流活动，如古诗背诵会、小故事家评选、小演员评选，

读书笔记展览等，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读

的乐趣，增强自信心，不断获得成功的体验。

低年级语文阅读方法之推荐优秀读物

居里说：书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶

人的感情和气质，使人高尚。对于低年级的小生来说，他们辨别是非

美丑的能力还没有形成，哪些书该读，哪些书不该读自己还不能鉴别，因

此，他们的读物主要靠教师和家长的推荐。据有关调查资料显示，小低

年级儿童对下列读物感兴趣：

（1）篇幅短小的寓言、成语、和童话故事；

⑵充满神奇想象的幻想性题材的故事；

⑶简单的传记和历史故事；

4（）字句活泼，内容变化大的读物，如儿歌、童谣、古诗等；

⑸介绍自然界、动物界的儿童读物；

6（）介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。

这些书籍校图书馆都能很容易找到，为了体现自主性，尊重儿童的

个性和兴趣爱好，我们可以把生带到阅览室，让他们自己去选择和阅读。

此外，还可以在班级设立新书发布角，由教师或生推荐喜欢的优秀

读物。

此外，新课程下的语文教开放性和时代性较强，需要补充丰富的课

外资源，这就要求生大量的课外阅读。如《太空生活趣事多》一课后，

就安排生到图书馆阅读介绍宇航员生活的图书，在口语交际教中安排

生和大家交流感兴趣的动物和植物，像这样的内容在新教材中安排的很

多，因此，为了配合语文教中的口语交际、综合性习和其它习活动,

教师还要根据教材内容和生的个性爱好的不同，向生推荐相关的读物，

以防生选择读物时大海捞针无从下手。

低年级语文阅读方法之指导读书笔记

低年级的读书笔记一般在一年级下期或二年级上