小学数学北师大六年级上册六比的认识《比的应用》教学设计及反思.pdfVIP

《比的应用》教学设计

教材简析：《比的应用》是在学生学习了比与分数的关系和在简单分数乘、除法

应用题数量关系的基础，把比的知识应用于解决相关实际问题的一个重要内

容。掌握了按比分配的解题方法，不仅能有效地解决现实生活中把一个数量按照

一定的标准进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。

对于“按比分配”的问题，学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至

解决过，每个学生都有一定的经验。但是对于这种分配方法没有总结和比较过，

没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、

系统化，总结并内化成学生的一个规范的分配方法。

教学目标：

1、理解按比来分配一个数量的意义。

2、能正确解答按比例分配的应用题。

3、在自主探索中理解按比例分配的意义，体验解决问题策略的多样性，并

选择适合自己的方法最终解决问题。

4、发展学生的分析能力、归纳能力，培养学生利用所学知识解决实际按比

例分配问题的能力。

5、了解比在实际生产生活中的广泛应用，深刻体会数学与生活的紧密联系,

激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

解答按比例分配应用题的方法。

教学过程：

一、慧道教师助手进行课前预习（微课学习和习题完成）情况及效果统计汇

报。

二、创设生活情景，谈话引入。

1、创设情景提出问题。

请一们同学帮忙把这两摞（一样多的）本子发给两个（人数不同的）小组，

分发完后大家发现了什么？那应该怎样分才合理呢？

白板出示情境图。现在是橘子丰收的季节，学校要把这些橘子给我们六年级

两个班，怎么分配这些果子呢？

2、学生交流分配方案。

按人数分配，人多的班分多点，人少的班分少点。板（书：按人数分配）

三、探讨解决问题的方法。

1、抓住契机，适时提问。

既然是按人数分配更加合理。那么如果把这筐不知道数量的橘子按3：2来

分给这两个班，你们又怎样分呢？

2、合作交流，讨论分配步骤。

展示分享自己的想法。并旦在平上运用互动演示的功能接龙完成表格。

问：难道要一直分到下课吗？补充：分到分完或不能分为止。

3、点明并书课题。

孩子们，像3：2这种按一定的比进行分配的问题是我们这节课探讨的问

题……比的应用（书课题）。

四、实际应用，解决问题，感受解决问题策略的多样性。

（1）如果这些橘子的个数刚好是140个，按刚才的比3：2进行分配，两个

班该各分多少个？

2（）学生独立完成，可以在小组间展示各自的方法。

（3）以小组为单位，将自己的方法在平上拍照上传，进行全班展示讲解。

学生互相评价并上白书补充。

方法一：3+2=51404-5=28个（）28X3=84个（）28X2=56（个）

方法二：3+2=5140X3/5=84（个）140X2/5=56（个）

方法三：方程。

结合PPT小结方法：刚才同学们的这些算法都是非常棒的。第一种解法是先

算出一份是多少，再求几份是多少。把比的问题转化成了整数乘除法的问题。第

二种解法是把部分量的比占总数的几分之几，再求出总数的几分之几是多少。是

把比的问题转化成分数乘法的问题。大家可以根据自己的情况进行选择。

五、实践运用，巩固练习。

刚才同学们的表现都不错，在生活中有许多的运用到比的知识来解决的问

题，希望同学们能运用自己喜欢的方法来一一解决。检验的时候来了，孩子们，

你们有信心吗？

1、课本75页试一试：小清要调制一种巧克刀与奶的质量比是2：9的巧克

力奶2200克，需要巧克力和奶各多少克？。

2、笑笑帮妈妈洗碗,妈妈拿给笑笑一瓶浓缩液,要求笑笑按这瓶浓缩液上的

比1：4加清水稀释成600毫升的稀释液洗碗,你能帮笑笑算出要用多少毫升的浓

缩液和清水呢？

3、蛋糕师傅制作蛋糕时，分别使用鸡蛋、白糖和面粉三种原料配在一起，三

种原料的比：18:9: