小学数学北师大六年级上册六比的认识《比的应用》教学实录.pdfVIP

《比的应用》教学实录

教材内容：北师大版小学数学年级上册第单元《比的认识》第四课时

教学目标：1、在解决实际生活问题的过程中，进一步体会和理解比的意义。

2、掌握按比分配的实际问题的解决策略，培养学生应用意识。

3、引导学生经历数学建模的过程，感悟数学思想，累积数学活动经

验。

差异目标：1、不同学生能用不同方法从不同角度去解决比的实际应用。

2、理解平均分和按比例分的异同。

教学重点：1、理解比在现实生活中的意义

2、掌握按比分配的实际问题的多样性解决策略。

教学难点：理解比在现实生活中的意义

教学准备：教学课件、学习题单、智慧锦囊

教学过程：

一、联系旧知，多角度理解合理性

师：在前面的学习当中，我们已经学习了比的许多知识，现在我们一起来回顾

一下，关于比你已经知道了哪些？请你来说一说吧。

生：关于比，我已经知道了比的基本性质，比的基本性质可以在比的化简中用

到。

师：他不但知道了这个知识，还知道了这个知识在什么时候可以用，非常好。

还有补充吗？

生：我知道了比是两个数量的关系，而比值是一个实际的量。

师：比值和比是不一样的。谢谢你，还有吗？

生：我觉得比可以转化为除法，比号相当于除号，比的基本性质相当于除法的

商不变规律。

师：也就是说王维皓的回答，带领我们把比和以前所学的除法、分数联系在一

起。看来比的知识真的是非常多。那么今天我们就要带着前面所学的比的知识

走进生活，一起来看看生活中比的应用。

师：学校准备了一筐橘子分给一班和二班，怎么分合理？

生：我觉得可以按照一班和二班的人数来分橘子。

师：按人数来分，有哪些情况呢？

生：就比如一班有X人，二班Y人，一班就可以分到X个橘子，二班就分到Y

个橘子。

师:杨凯的意思是如果两个班人数不一样的时候就按照人数来分。如果两个班人

数相同的时候，又怎么分合理？

生：我认为，当人数相同的时候，就可以一班分一半，二班也分一半，分到半

框橘子。

师：半框实际是怎么分？

生：平均分.

师：那为什么两个班人数相同的时候，半框平（均分）就合理了呢？

生：人数一样的时候，分给一班半框，分给二班半框，橘子数一样，人数也一

样，每个同学都能得到相同的橘子。

师：每个同学都能得到相同的橘子，是这个意思吗？

生:是。

师；生活中确实像孩子们所说，两个班人数不一样的情况很多。当人数不一样

时，孩子们说按人数来分，是合理的。这个时候，一班有30人，二班有20人,

还是平均分，合理吗？

生：我觉得不合理，因为人多的班和人少的班得到的是一样的，不合理。

生：按人数来分，才能够使得每个人分到的同样多。

师：那也就是说，我们认为的合理，在两个班人数相等的情况，去平均分；两

个班人数不相等的情况下，按人数分，才能保证每个班每个人得到的都是一样

的。（同样多）

二、回归数学本质，深刻理解按人数分（3:2）的含义

师：现在我们己经理解到了什么是合理。如果现在一班就有30人，二班就有20

人，来分这一筐橘子，我们可以怎么分？比如一班可以分到多少个？二班可以

分到多少个？

生：我觉得一班可以分30个、60个。二班可以分20个、40个及其它的倍数，

这样每个人可以分到同样多。

师：可以解释一下吗？

生：如果一班分30个，那每个人就可以分到一个。这个时候二班分20个橘子,

每个人也是分到一个。

师：谁听懂了？

生：我听懂了。就是两个班每个人分到的个数需要一样。

师：还有没有其他可能？

生：我觉一班还可以分到60个，二班可以分到40个。

师：为什么60个40个这组数据也是可行的？

生：因为我觉一班如果分60个的话，每个小朋友可以分到2个：二班如果分

40个的话，每个小朋友也可以分到2个。

师：还有其他可能吗？

生：我觉一班可以分90个，每个人可以3个；二班可以分6