小学数学北师大六年级上册六比的认识《认识比》教学设计.pdfVIP

《认识比》教案

学习目标：（知识与技能，过程与法，情感态度与价值观）

1.经历从具体情景中抽象出比的过程，体会认识比的必要性，初步认识比，理

解比的意义。

2.能正确读、写比，会求比值，理解具体情境中比的意义，感受比的简洁性。

3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用。

教学重点：理解比的意义，能正确读写比，会求比值。

教学难点：理解比的意义。

教学准备：课件，学力单，板书课题。

教学过程

一、唤醒思维。

T：今天的课题是…经过预习，你己经知道了比的哪些知识？（副板书）希望经

过今天我学习，孩子们对比的认识更加深刻。

通（过此问，让学生在大脑中快速搜索已有的比的知识）

二、问题导入：请看屏幕，有A、B、C、D、E五张图片，哪几张图片与图A比

较像？

1.理解题意。

T：“比较像”是指什么？面积一样就比较像？图片大小一样就比较像？

T：“比较像”是指形状相同，大小可能不同，不能根据面积的判断。

2.生谈直观感受像（，不像）

3.确定探究向

T：这是我们的直观感受，我们需要从数学的角度去研究，孩子们大胆猜想

，比较像可能与图片的什么有关？（生:长与宽。板书长与长、宽）

T:接下来我们就来探究“像与不像”背后的数学真相。

三、、探究像与不像背后的数学真

T:为了更好去探究这些图片长与宽的关系，把这些长形图片放在边长为

1的格图中进行观察，并把淘气的画像隐去，为了统一大家的描述，以图片

的竖边为长，横边为宽。既然我们要研究长和宽，那我们是不是需要知道长和

宽各是多少。请孩子们在学力单上标记处每个长形的长、宽各是多少。提（示

仔细数）

（一）共学：探究A、B长、宽的关系

1.对比观察图A和图B,你有什么发现？

（预设：2是怎么来的？那么我们就可以用除法算式6+3=2来表示A的长是B

长的2倍，那么宽呢？）（板书）

A、B一长：6+3=2

—宽：4+2=2

T：（教手势在图像比划）由两个除法算式我们可知，A长是B长的两倍，A

宽也是B宽的2倍，也就是长和宽在以同样的倍数发生变化，图片中淘气身体

各个部分也在发生相同的变化，所以A、B比较像.

（二）独学：探究A、D长、宽的关系

T:你能用同样的思路，说明A、D想、相像背后的原因吗？请把你的想法记录在

学礼单上。

1.生独立思考

2.生汇报展示（板书学生内容）

A、口J长：6+12=；

_宽：4+8二1

:观察这两个除法算式，你有什么发现？

T：A长是D氏的jA宽也是D宽的也就是长和宽在同样以同样的倍数发

生变化，所以A、D比较像。

三（）换角度思考

T：有个孩子是这样想的，你能你看明白吗？

出示三个除法算式：

图A64-4=

-图B34-2=

.图D124-8=

T：三张图片的自身的长都是自身的宽的倍，当图片自身长与宽的倍数相同时，

我们发现图片也比较像。

T：观察这三组算式，弥有什么发现？

这几组除法算式得到的商是相同的。

T:这些商，分别表示的是什么？

那么，对应边相除的商相同，也就是对应边之间的倍数关系相同时，图片比较

像。

（四）用“不像”验证“发现”

T：那么请你用同样的方法验证图C和图E为什么和A不像。快（速口头验证）

对应边相除所得商不同，所以图片不像。

四、认识比

I.揭示比的定义

T：我们用了大量的除法算式来研究这三个图片的长与长、宽与宽，以及图片自

身长与宽对（应边）之间的关系，其实在数学中，大家还运用过很多这样的除

法算式来研究两个数之间的这种倍数关系，像这些，用两个数相除来研究两个

数之间的倍的关系，又叫作这两个